在大多數人看來，童年意味著天真，童年意味著快樂，童年意味著幻想，童年意味著無憂無慮，童年還意味著具有極大的發展潛能和可塑性。

　　給孩子的童年留下什么？這是一個看起來十分簡單的問題。所以有的父母輕而易舉地回答：我們當然傾己所能，給孩子一切。但童年的孩子真正需要什么，關注什么，父母考慮過嗎？更有不少父母，在一切為了孩子好的庇護傘下，為了讓孩子不輸在起跑線上，早早地設計好了孩子的成長宏圖。然而，父母是否知道，孩子的能力與特長是不是與這樣的設計相吻合呢？

　　隨著社會的發展、物質生活條件的改善，我們的下一代理應有更幸?？鞓返耐?。然而在現實生活中，提到對童年的感受，相當多的孩子不無憂傷地表示：我們除了讀書以外沒有其他娛樂，我們缺少玩耍的伙伴，我們背負父母的高期望，我們沒有自己的秘密，我們不能自己選擇未來這，通常就是我們看到的現象：孩子的童年，往往承載了過重的負荷。童年不再天真，童年失去了快樂，童年消失了幻想，童年開始與憂愁相伴。

　　那么，作為父母，我們究竟應該給孩子的童年留下什么呢？

留下童年本身

　　百余年前，自然主義教育運動的倡導者就提出要尊重孩子的天性，這樣的觀點至今仍為不少人所津津樂道。不可否認，隨著社會的飛速發展和價值觀的多元化趨向，我們越來越忽視了孩子童年的天性。從本質上看，天性是需要逐步展開并慢慢加以引導的，而這與競爭社會對人才的迫切需求似乎并不合拍。所以，以犧牲孩子童年的天性來換得的快速成長，往往成為許多父母的選擇。

　　淘氣頑皮、好奇好問是孩子最典型的天性。孩子生理發展的特點決定了童年期的心理活動特點。孩子活潑好動，不僅愛玩買來的玩具，也喜歡戲水玩泥沙，還愛拿著彩筆涂涂畫畫，自然界中的一切都是孩子玩耍、描繪和探索的對象；孩子會纏著你問這是為什么，那又是為什么，每天少不了要聽幾個故事才心滿意足

　　現代父母通常用高智能化的玩具來限制孩子玩泥沙，為的是避免孩子弄臟了小手，弄臟了漂亮的新衣服，還以為這是開發孩子智能的最佳選擇；現代父母讓孩子成天待在家里不能外出，怕的是孩子在探索中遇到危險；現代父母為孩子準備好一大摞圖書和VCD碟，以為這比回答孩子的問題和講故事更有權威

　　然而，正是父母的精心設計限制了孩子天性的展開。試想，玩泥沙哪有那么多規則和羈絆？不經歷探索的風雨，又怎見發現的彩虹？源自天性的游戲、玩耍和發問是童年期孩子每天的活動，這些活動具有啟發性，既是兒童學習的自然途徑，又可以幫助他們進一步了解社會及自己在社會中的位置。尊重孩子的天性，還孩子真正的童年，父母會驚喜地發現：孩子不僅會樂觀積極地面對生活，智慧與創造的靈光也會時常閃動。