【例文一】
老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵，園丁們常為我們“澆水”、“施肥”、“治蟲”、“剪枝……。在陽光的的沐浴下，我們茁壯成長。
在我的小學(xué)六年學(xué)習(xí)生涯中，雖然有很多老師教過我，但讓我印象最深的是從3年級開始教我的宋子勤宋老師。他對學(xué)生的關(guān)心真是無微不至，他的笑容好像冬天里的太陽，散發(fā)著柔和的光芒，照耀著我們的心田，溫暖著我們的身心。
五年級升六年級考試的那一天，大家都已經(jīng)完成了任務(wù)，準備收拾東西回家，但由于要把所有的東西都帶回家，我收拾了一大書包。因為太重，我一下子沒拎起來，第二次用力過猛，書包拎起來了，凳子卻倒下了，不偏不倚正好砸在了我腳上的大拇指上。鮮血流個不停，正好宋老師經(jīng)過看見了，立即把我背起來跑到樓下。一路上，宋老師一直在問我疼不疼。到了醫(yī)務(wù)室，宋老師趕忙把醫(yī)生找來了。醫(yī)生一手拿著藥水，一手拿著剪刀，要把我的指甲剪掉，當冰涼的剪刀碰到我指甲時，我的腳不由得往后一縮，我兩只手死死扯在一起。宋老師看見了，用他那兩只又大又溫暖的雙手緊緊地握住我的手，直在鼓勵著我。醫(yī)生在我指甲上涂了一層白色的東西，酸酸的，好疼啊!我死死地咬著下嘴唇，想忍住不叫出聲來，眼淚不爭氣地流了下來。宋老師看到我的神情，不由得眉頭緊鎖，連聲說：“醫(yī)生，輕點!醫(yī)生，輕點!”醫(yī)生上好了藥，宋老師又親自把我送回家，坐在宋老師的車后面，感受著宋老師的溫暖，一股暖流在我心中流著。
當我們犯了錯誤時，宋老師不是給我們當頭一棒，把我們批評得痛哭流涕，而是給我們講道理，他的話語總能讓我們自己認識到錯誤。記得有一次，我和同學(xué)鬧別扭，鬧著鬧著就吵起來了，越吵越兇，差點兒動起手來。碰巧宋老師來了，把我叫到了辦公室，我把事情的原由告訴了他，他嘆了一口氣，語重心長地說：“百年修得同船渡，你們作為同學(xué)要和睦相處，長大以后可能不會再在一起了。你們要珍惜這些時光，不要鬧別扭，你們能在一個班也是一種緣分。同學(xué)是朋友，不是敵人。你明白嗎?”我點了點頭，宋老師微笑著讓我回教室去了。宋老師的話語時刻在我耳邊回響，我一定會牢記宋老師的教導(dǎo)，以后和同學(xué)友好相處。
宋老師帶給我的不僅是心中的溫暖，在宋老師的班上我感受到了與其他老師不同的感覺。平時宋老師對我們和諧可親，從不打罵我們，有時候同學(xué)考試的成績不理想。宋老師不會因為他考得不好而批評他，反而鼓勵他，不知道我從什么時候起我的學(xué)習(xí)一落千丈，老師每天叫我去辦公室?guī)臀已a習(xí)。
宋老師是火種，點燃了我們的心靈之火;宋老師是石級，承受著我們一步步踏實地向上攀登;宋老師是蠟燭，燭光雖然微弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了我們，耗盡了自己。
【例文二】
這，是一個平凡而又神圣的職業(yè)。說它平凡，是因為它就在我們的身邊;說它神圣，是因為它培養(yǎng)了一批又一批名揚海外的大作家。而這個“它”究竟是誰?毋庸置疑，她――就是被我們喻為蠟燭、園丁的老師。
每位學(xué)子都經(jīng)過老師的熏陶，是由于老師的循循善誘、諄諄教導(dǎo)才讓我們的心志變得成熟，行為不拂逆。被人們稱為“至圣”的孔子便是“師”的一個典范。其實，我們的身邊也不乏這樣的老師。盡管他們不能與孔子相媲美，可是，在我的眼中，她們依舊是好老師。
她的“真”
由夏轉(zhuǎn)秋的天氣，總是那么讓人難以捉摸，一會兒干燥的沒有一絲風(fēng)刮過，被太陽曬得起了褶皺的衣服也不再隨風(fēng)起舞了;一會兒“呼呼”地大風(fēng)卻又透過隙縫“嘶溜”一聲鉆進來肆意妄為，過不了多久，你就會發(fā)現(xiàn)手腳已經(jīng)冰涼。而由于班中的一位同學(xué)并沒有摸清這溫度變化的規(guī)律，那天只穿了一件短袖來上課。可是之后，狂風(fēng)大作，風(fēng)將烏云吹了過來，倏地溫度驟降，而那猛烈地風(fēng)絲毫不留情面的像是想吞噬大地似的“襲卷”到班中，而那位同學(xué)由于冷空氣地影響，不由自主地環(huán)起了雙臂。這一細微的舉動被我們的語文周老師看見了，她立刻走到坐在窗口的那位同學(xué)旁邊，輕聲囑咐她，叫她把窗關(guān)掉。也許這一來一去是件微乎其微的小事，但是這之中卻滿含了深深的真情。“師”不是親母卻勝似親母，她更平易近人，將他們“師性”的光輝散播到每個學(xué)子身上。由此，我也更深刻地理解到“師母”一詞的含義。
她的“善”
在我的'印象中，有些老師總是那么的威嚴，居高臨下。不過“嚴師出高徒”嘛!但是，我從周老師的身上得出：“善師”也能出高徙。
平時，周老師總會讓我們自己來選擇上課文的先后順序并且布置一些難易不同的題目。因為這樣更能激起我們對學(xué)習(xí)的興趣，從而能更有欲望、更深入地了解文章，達到與“嚴師”相同的效果。你說說看，我們的語文周老師是不是非常善于捕捉我們青少年的心里呢?
她的“美”
擁有了幾十年教育生涯的周老師，隨著年齡的增長，一些年紀大而出現(xiàn)的小毛病也在她身上此起彼伏地“上演”著。這天周老師拖著疲憊的身軀進了教室，兩眼不再像之前那樣炯炯有神，講課的聲音也不像之前那樣高亢響亮。這之中，略帶了幾絲沙啞。盡管這節(jié)課，不如以前上的生動，可是周老師的聲音卻像潺潺清水流進我的心田，撫去我內(nèi)心的煩燥。她用她的實際行動來證明老師是一個怎樣無比高大的形象，不僅傳授學(xué)子知識，教育學(xué)子如何做人，更是以身作則，親身為我們做榜樣。因此，老師是我們所敬重的，而“老師”這一詞中更是充斥著責任感和無法比擬的力量。
她，是一個普通卻非凡的人。她可愛，她可親，她溫柔，她盡責。她無時無刻向我們輸送著“書山有路勤為徑，學(xué)海苦涯苦作舟”的道理。她——就是我們的老師。在我的眼中，周老師就是“最美教師”我一定會將在我心中盛開的這一朵小紅花，采下來送給她。
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