【精選】小學寫作文1200字合集9篇
在日復一日的學習、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編為大家收集的小學寫作文1200字9篇,希望能夠幫助到大家。
小學寫作文1200字 篇1
我是一匹完美的千里馬,生活在一個普通的莊戶人家。慶幸的是,我的主人具有一雙慧眼,不僅發現了我而且很重視我,常常帶著我向鄰居家炫耀:瞧我這馬兒多棒!看這馬臉,俊朗有神;看這鬃毛,硬而絲滑,滑而有力;看這肌肉,緊繃又富有彈性;看這馬腿,長而粗壯;看著馬蹄,沉穩有力。實在是一匹好馬呀!聽了這話,我也分外得意。我漸漸不屑于做主人布置的那些微不足道的小事了,那些事讓普通的馬做就行了,讓我做不是大材小用嗎!我的理想是當一匹最好的千里馬,馳騁于腥風血雨的戰場上,與主人一同浴血奮戰,屢建奇功,共享天下!
就這樣,日復一日,年復一年,我長大了。令人匪夷所思的是,我竟然沒有一個朋友,那倒對我無所謂,我才不稀罕和他們做朋友呢!可是就連主人對我的態度也發生了改變不僅常常對我吆五喝六,連斥責鞭打也成了家常便飯。我覺得他們都瘋了,不再對他們抱有任何希望。我深信,總有一天伯樂會出現,好好培養我,讓我實現心中的抱負。
于是,我愛上了村口的那塊地方。每天日暮黃昏之時,我都會跑到那里呆上幾個時辰。一邊等待伯樂的出現,一邊欣賞日落。每天的這個時候,周圍安安靜靜的,只有我和夕陽對望。一片金輝灑向黃澄澄的麥浪,我像雕塑般臥于村口,被照的閃閃發光。太陽漸漸隱退,只留下一片輝煌。每天這樣的等待我從未感到厭煩,因為我心中有希望。我想讓伯樂作我的證人,給那些愚昧者最有力的回擊。讓他們好好反思自己是如何對待一匹千里馬的,讓他們抱憾終生。
功夫不負有心人,伯樂終于被我等來了。他看到村口的我,決定進來看看。他站在村口說他決定重金買一匹好馬,帶回去好好培養,觀察一天后,給大家答復。我早已成竹在胸,仿佛已經看到了夢想實現時的情景。我的好運就要來了!
第二天,伯樂靜靜地牽走了一匹馬。然而,不是我!我被完全嚇懵了。怎么會是這樣的結果?伯樂就像我得一棵救命稻草,好不容易等來了他,卻這么容易就斷了。這樣的結果,就像一下子把我推向了萬丈深淵,扼殺了我生活下去的全部希望。我不停的用頭撞向墻壁,倦了,倚著墻壁緩緩坐到地上,血水和淚水混在了一起,在我的臉上徘徊。我的眼睛變得暗淡無光,我手足無措般的不停地搖著頭哈哈哈哈我張大嘴冷笑起來,淚水卻再次奪眶而出,心在身體里痛苦地掙扎,我真想把它從體內掏出來扔地遠遠的。
月光很皎潔,波光粼粼的湖面上籠著一層薄薄地霧氣。很美的意境。我站起來緩緩走到湖邊,無意中看到了我的倒影。天哪!這是我嗎?毛不再光亮,而是雜亂灰暗,全身上下是一堆堆的肥肉。這那里是一匹英姿颯爽的千里馬?分明是一匹垂老邋遢,再平庸不過的老馬。我驚了一跳,怪不得伯樂選不上我,原來我已成了這副模樣。
我靜靜地想起了自己曾經歲月:受到夸贊,立志成名;鄙視同伴,失去朋友;不干工作,等待伯樂不!不!不!原來是我自己害了自己。我看不起小事,因而不去做。可是我錯了,這正是對我最好的磨煉。我每天不鍛煉,久而久之,我的身體機能和生理優勢在等待中一點一點的被消磨光,終于成了現在這副落魄模樣。我突然間明白,機會總是垂青于有準備的人的,等待是尋找機遇最愚蠢的辦法,要想取得成功,就必須不斷增強自己的實力,干好每一件事,無論大小,讓自己逐漸閃光,實力充足之后,再去尋找機會,勇于自薦,萬萬不可坐失良機!可惜的是,一切都太晚了!我知道我的時日不多了。
我用盡全部力量仰天長嘯嗷――,空蕩蕩的山谷一次又一次回想著,是諷刺?是同情?是譏笑?是憐憫?還是責備?我不知道。我的腿開始發虛顫抖,砰的一聲轟然倒地。我慢慢閉上雙眼,心里默默地說:如果有來世,我一定要記住這些教訓,做一匹真正的千里馬。別了!人間!
小學寫作文1200字 篇2
有一個寓言也許你早已聽過,但是,我們所有的“寓言智慧游戲”卻都要從這個“關于寓言的寓言”里開始,所以,請你耐心地聽我再把這個故事講一遍,然后我們一齊來說說這個“關于寓言的寓言”,再接著我們的“教育智慧游戲”。
這個故事是這樣的:
光滑的墻壁上,一只螞蟻在艱難的往上爬。爬到一大半,忽然滾落下來,這是它的第七次失敗。然而過了一會兒,它又沿著墻角,一步步往上爬了……
第一個人注視著這只螞蟻,禁不住說:“一只小小的螞蟻,這樣執著頑強,真是百折不回啊!我現在遭到一點挫折,能氣餒退縮嗎?”他覺得自己應該振奮起來,來勇敢地面對他在生活中的那些困難。
第二個人注視著這只螞蟻,也禁不住說:“可憐的螞蟻,只要稍微改變一下方位,它就能很容易爬上去;可是,它就是不肯看一看,想一想……唉,可悲的螞蟻!我正在做的那件事,一再地失利,我該學得聰明一點,不能再蠻干一氣了——我是個人,是個有頭腦的人。”果然,他變得理智了,他果斷地放棄了原先錯誤的決定,走上了新的道路。
第三個人也一直觀察著這只螞蟻,他聽到這兩個人的話,就去問智者:“觀察同一只螞蟻,為什么他們兩人的見解和判斷截然想反;他們得到的啟示迥然而異。可敬的智者,請您說說在他們中間,哪一個對,哪一個錯呢?”
智者回答:“兩個都對。”
問者感到更困惑了:“怎么可以都對呢?對螞蟻的行為,一個是褒揚,一個是貶抑,對立是如此的鮮明,您是不愿還是不敢分辨是非呢?”
智者笑了笑,回答:“太陽在白天放射光明,月亮在夜晚投灑光輝,它們是‘相反’的,你能不能告訴我,太陽和月亮究竟誰是誰非?”
是的,所有的意義就全在這里:我們的這一百個寓言只不過是那只在光滑的墻壁上艱難的往上爬,爬到一大半滾落下來的螞蟻。我們的解讀,也不過是第一個的褒揚和振奮,或者是第二個人的貶抑和反思。但是,我們希望你是那個智者,能夠看到這只寓言螞蟻中全部的奧秘,而不要成為那第三個人,他不能自己從故事本身中得益,而只能聽從他人的解釋。
也就是說,我們試圖在為每個寓言打開一道門,讓亮光透進來。但顯然,這里并不只有一道門,它可能還有更多的窗戶,更多的門。你可以也應該看過這道門后,找到你自己的門和窗戶,進入那寓言的智慧深處。
譬如這個故事,有一個人打開的窗戶里透入的是這樣的光亮:教育,也不過是在“執著”與“變通”之間尋找一條最合適的道路。我們該教會學生堅持到底,還是靈活變通呢?
而另一個人,也許他會這么說:第三個人的錯誤,正在于他采取了過多的思考而不是行動。行動,無論是第一個人的朝一個方向前進,或者第二個人的選擇一個新的方向,他們都將尋找到所需要的新的奶酪。我們不要停留在原地一味地苦思冥想,徒勞地討論哪一種教育最有意義,卻白白地錯過了孩子們受教育的黃金時間。討論一個月的識字教育有沒有意義,不如用一個小時去教他識字,或者選擇讓他繪畫和唱歌……
是的,他們誰是對的誰是錯的呢?這并不重要,重要的是他們打開了自己的窗戶,讓自己智慧照亮了一個死的寓言。
怎樣使一窩螞蟻發生動亂
一個小男孩從生物課上得知,螞蟻是通過氣味相互辨別的,如果它們中有一只死了,其它的螞蟻就會把它的尸體搬到公墓去。
于是,他做了一個實驗:先找到一些被太陽曬干的死螞蟻,把它們搓揉成粉末,再將這些粉末裝入一個噴射器里,噴射到正在蟻穴放哨的螞蟻衛兵身上。
過了幾分鐘,洞穴里的螞蟻傾巢而出,撲向衛兵,要把它們拖到公墓去。衛兵們當然不干,奮力反抗。但是洞穴里的螞蟻源源不斷地爬出來,越來越多的螞蟻向衛兵撲過去……一場動亂就這樣發生了。
原來,螞蟻衛兵沾上死螞蟻粉末后,其他的螞蟻就認為它是死螞蟻。
其實,人類也經常在犯這樣的錯誤。
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