今天教師節(jié),第一次給我的高中老師們發(fā)去了祝福短信,心中沒有多大期望他們會記得我。9年已經(jīng)過去,老師們不說工作高升,也已經(jīng)是桃李滿天下,誰又需要記得當(dāng)年一個普通寡言的我?誰愿意記得一個不善經(jīng)營人跡關(guān)系的我?

　　回復(fù)短信的不多,有簡短謝謝二字,亦存有零星印象的關(guān)切我現(xiàn)在生活狀態(tài)。沒有想到,我還收到了一條這樣的回復(fù):我不吃你這一套,施主,回頭是岸。字?jǐn)?shù)不多,難懂甚至于是難聽,來自于我的語文老師。

　　我頓時大驚失色,多年來我究竟在老師心中是什么印象,竟讓他對我如此不滿?揣測多時也沒有理清前因后果。幸好初老的我漸漸有了懷舊之心,將那9年前的兩耳不聞窗外事的年華依稀憶起。

　　讀書時獨(dú)愛語文,這位語文老師課上給我們講詩歌,慷慨激昂,還拿出自己夜半靈感乍現(xiàn)用火柴棒在地下匆匆記錄的小詩,引得我好一陣崇拜。當(dāng)晚,點(diǎn)燭夜讀,也寫下一個四不像,懷著惴惴不安的心情悄悄交上去。“一次一次/你鼓著輕盈的翅一次一次/你閉上堅毅的眼一次一次/你放棄渺小的身一次一次/用鷹的姿態(tài)飛行……”這首描寫飛蛾撲火的四不像換來老師大大的勾和極具鼓勵的評價。從那時候開始,我覺得老師對我是偏愛的。

　　正是閱讀饑渴的年代,課上課下都抱著書一本。好書壞書雜書,只要能夠閱讀的書,不擇而取。因?yàn)閳D書資源缺乏,校外書攤租來的言情小說,班內(nèi)流傳甚火的各類漫畫,就構(gòu)成為我的閱讀渠道。一日課間,老師往我的課桌上放下兩本書。一本是古文閱讀的輔導(dǎo)資料,上面越有幾百篇古文閱讀理解的題目,均選自《左傳》《戰(zhàn)國策》等古典文學(xué)。另一本則是六幾年出版的一本《紅樓夢》。這兩本厚厚的書放在我的桌上,我不明所以。他說:好好花點(diǎn)時間讀這本書,如果有時間,多做這本書的練習(xí),有不懂的后面有答案,也可以來問我。