1、教學(xué)采取的是因材施教，但也并不完全是中國(guó)式教學(xué)：班級(jí)的規(guī)模很小，學(xué)生可以隨意挑戰(zhàn)老師的觀點(diǎn)。

　　2、關(guān)于確實(shí)病因的研究將會(huì)促進(jìn)新的疾病篩選機(jī)制，并通過(guò)“因材施教”的方式去幫助他們。

　　3、這樣，老師就有幾年的時(shí)間來(lái)觀察學(xué)生，因材施教。

　　4、我覺(jué)得由于所帶學(xué)生的年齡層不同，所以在教學(xué)當(dāng)中一定要注意因材施教。

　　5、因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)是教育所追求的最高目標(biāo)，但在傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)授課制中采用集體教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)是很困難的。

　　6、教育一定要遵循因材施教的原則。

　　7、但在我理解來(lái)，就如同現(xiàn)在人們常說(shuō)的因材施教和我常說(shuō)的隨遇而安。

　　8、由于孔于重視因材施教去培養(yǎng)人才，從而造就出許多有特殊成就和才干的學(xué)生。

　　9、注意研究教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

　　10、正因?yàn)榇嬖谌烁竦牟町悾视羞M(jìn)行因材施教的必要。

　　11、教育本身是一種科學(xué)，我們要懂得“因材施教”，才能盡可能地幫助到每一個(gè)受教育者。

　　12、職業(yè)院校的教師要學(xué)會(huì)多元智能的教學(xué)藝術(shù)，以利用此教學(xué)方法提升“因材施教”的能力。

　　13、從這一觀點(diǎn)出發(fā)，一個(gè)成功的教師在教學(xué)過(guò)程中必須注意因材施教。

　　14、面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)因材施教，提高其思想素質(zhì)；

　　15、因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)不同層次學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能均衡發(fā)展。

　　16、因此，因材施教，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)是十分有必要的。

　　17、因此，研究班級(jí)授課制下的因材施教方法具有特別重要的意義。

　　18、要很好地解決這一問(wèn)題，就必須對(duì)他們實(shí)施因材施教，分層教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生搭建能彰顯個(gè)性、發(fā)展共性、共獲成功的適宜的教育平臺(tái)。

　　19、研究了改革課程教學(xué)，因材施教，因人施教，重視實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高聚合反應(yīng)工程教學(xué)質(zhì)量的影響；

　　20、文章從教學(xué)管理制度、人才培養(yǎng)方式、校園文化氛圍三個(gè)方面提出了因材施教的思路與措施。

　　21、普通話語(yǔ)音教學(xué)針對(duì)“中學(xué)教師”這一特殊教學(xué)對(duì)象，存在“因材施教”的實(shí)際需求。

　　22、胡瑗提倡“明體達(dá)用”的教育目的，創(chuàng)設(shè)“分齋教學(xué)”和主副修制度，強(qiáng)調(diào)“因材施教”的教育原則，并且注重教學(xué)方法的運(yùn)用和教育管理。

　　23、本文就聲樂(lè)教學(xué)中的因材施教提出其重要性并在實(shí)際基礎(chǔ)上總結(jié)啦一些經(jīng)驗(yàn)。

　　24、在國(guó)內(nèi)，兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”的教學(xué)觀點(diǎn)；

　　25、因此，必須做到因材施教，達(dá)到學(xué)生共性與個(gè)性的統(tǒng)一。

　　26、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)祝賀您的勝利！

　　27、分級(jí)教學(xué)遵循了分類指導(dǎo)、因材施教的原則，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果上都比傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有更大的優(yōu)勢(shì)。

　　28、我會(huì)按照課程需要來(lái)安排我的課程，同時(shí)也會(huì)注意到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教。