1、教學采取的是因材施教，但也并不完全是中國式教學：班級的規模很小，學生可以隨意挑戰老師的觀點。

　　2、關于確實病因的研究將會促進新的疾病篩選機制，并通過“因材施教”的方式去幫助他們。

　　3、這樣，老師就有幾年的時間來觀察學生，因材施教。

　　4、我覺得由于所帶學生的年齡層不同，所以在教學當中一定要注意因材施教。

　　5、因材施教、個性化學習是教育所追求的最高目標，但在傳統教學的班級授課制中采用集體教學，要實現這一點是很困難的。

　　6、教育一定要遵循因材施教的原則。

　　7、但在我理解來，就如同現在人們常說的因材施教和我常說的隨遇而安。

　　8、由于孔于重視因材施教去培養人才，從而造就出許多有特殊成就和才干的學生。

　　9、注意研究教學方法，因材施教，進行形式多樣的口語訓練，來培養學生說英語的良好習慣。

　　10、正因為存在人格的差異，故有進行因材施教的必要。

　　11、教育本身是一種科學，我們要懂得“因材施教”，才能盡可能地幫助到每一個受教育者。

　　12、職業院校的教師要學會多元智能的教學藝術，以利用此教學方法提升“因材施教”的能力。

　　13、從這一觀點出發，一個成功的教師在教學過程中必須注意因材施教。

　　14、面對網絡的挑戰，我們應因材施教，提高其思想素質；

　　15、因材施教，實施分層教學，促進不同層次學生的英語語言技能均衡發展。

　　16、因此，因材施教，進行分級教學是十分有必要的。

　　17、因此，研究班級授課制下的因材施教方法具有特別重要的意義。

　　18、要很好地解決這一問題，就必須對他們實施因材施教，分層教學，為每個學生搭建能彰顯個性、發展共性、共獲成功的適宜的教育平臺。

　　19、研究了改革課程教學，因材施教，因人施教，重視實習和實驗教學對提高聚合反應工程教學質量的影響；

　　20、文章從教學管理制度、人才培養方式、校園文化氛圍三個方面提出了因材施教的思路與措施。

　　21、普通話語音教學針對“中學教師”這一特殊教學對象，存在“因材施教”的實際需求。

　　22、胡瑗提倡“明體達用”的教育目的，創設“分齋教學”和主副修制度，強調“因材施教”的教育原則，并且注重教學方法的運用和教育管理。

　　23、本文就聲樂教學中的因材施教提出其重要性并在實際基礎上總結啦一些經驗。

　　24、在國內，兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”的教學觀點；

　　25、因此，必須做到因材施教，達到學生共性與個性的統一。

　　26、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！

　　27、分級教學遵循了分類指導、因材施教的原則，在教學手段、教學內容及教學效果上都比傳統的教學模式具有更大的優勢。

　　28、我會按照課程需要來安排我的課程，同時也會注意到不同學生的不同特點，因材施教。