會走路的花閱讀理解練習及答案
會走路的花
①我在昭蘇高原墾區住了四年，見了四年昭蘇的云起云落。當我意識到昭蘇的云是一道風景時，我已經快要離開了。
②昭蘇的云每時是不同的，常常讓我應接不暇，讓我的筆尖落在紙上，凌亂不堪。而昭蘇的云有時也是凌亂的。凌亂只是我們這些生活在地上的人的觀感，說不定他們正在匯聚，向雨水即將落下的地方靠攏，給亟需雨水的干涸土地來一場透徹的漫灌，讓需要的土地都濕潤，讓這片土地上的牧草都能喝到水，讓麥子和油菜在該有雨時就會落雨。[來源:學#科#網]
③高原上的人，大多都可以分辨出哪一片云可以下雨，甚至下在什么地方都心知肚明，比天氣預報都準確。他們抬頭看看云，再看看天，用手一指，喏，山那邊有雨，還不小呢。有一回我正巧路過落雨的地方，算是去驗證，結果當然準確無比。這是在昭蘇高原生活多年的經驗積累嗎?
④在昭蘇高原，踮起腳尖就能扯下一塊云，抖抖就是一陣雨。
⑤有一年的雨水真是多。看見云就是雨。雨說下就下，有時滴下幾滴就停了；有的時候下得沒完沒了，許多人就會喝酒，喝得東倒西歪地走在雨水中，就像是麥地里的麥子在風雨中被吹的樣子。
⑥雨停了，云還在。
⑦烏鴉似乎和雨水相約而來。雨水多的年成，烏鴉也特別的多。我在昭蘇生活到第四個年頭的時候，烏鴉在高原周圍繞來繞去，到處都是烏鴉的影子和聲音，在空曠的草原聽著烏鴉啼鳴，絲毫沒覺得疹人，草原實在太安靜了。不光我從來沒見過那么多的烏鴉，那些在高原生活了一輩子的老軍墾也見得不多。夏天的清晨或者晚飯后的黃昏在漫步時，就常聽到他們在討論烏鴉之多，帶著許多地方口音的老人，走在高原的路上，云跟在他們身后，默默看著把青春和子孫奉獻給高原墾區的老人。云跟在他們身后，不斷地看著他們往更遠的地方走去也無能為力。
⑧烏鴉并不是一直都在空中，更多時候都停在樹上，樹是老軍墾們初來高原的五六十年代栽下的。五六十年過去了，樹上停歇的烏鴉和落下的葉于一樣多吧。烏鴉也并不是一直歇在樹上，天氣正熱的正午，他們會成群地落在草地上，喝草地噴灌、滴管灑到地上的水，也會踱步，黑壓壓的一片落在草地上，綠色就成了點綴，這時候再抬頭看天上的云，黑白相映。烏鴉們在草地上不會待得太久，就會一齊飛走，幾乎和云層相碰。
⑨烏鴉飛走了，云還在。
⑩云一直都在。
（11）云在許多人的手機和視線里。我的.手機里、電腦里就存著近千張昭蘇的云。上班路上，散步路上，去連隊的路上，看到云漫不經心地在天上飄啊飄，就拿出手機隨便拍幾張，隨手發到微信朋友圈，引起的贊和評論出乎我的意料。在我看來，這是我生活中的云，再普遍不過了，完全無須大驚小怪。當越來越多的人評論說從來沒看到這么干凈清澈的云時，我才慢慢意識到，生活在這里我是幸福的。不用為空氣擔憂，也無須擔心喝的水，吃的菜蔬和糧食。
（12）當工業文明發展到許多人隨手可以用智能手機記錄下每時每刻云的不同姿態，也讓許多人想看一片沒有雜質的云而不得，許多人從出生就未見過藍天，更未見過詩句中的白云萬里，“藍藍的天空白云飄"，真的只成了一句歌詞。
（13）當我每天面對著不同的云，苦悶于無法描述時，有一天在一家哈薩克人的切面店里買鮮面，店主五歲的女兒正拉著她媽媽的衣角說：“媽媽，快看，會走路的花。”她的手指的正是天上在移動的云群。我知道，這一刻，她是天生的詩人。
18．閱讀全文后，請以“云”為陳述對象概括文中關于云的“風景”。(6分)
①→②→云與鴉黑白相映→
③→云是“會走路的花”。
19．根據要求解答下列兩小題。(6分)
（1）體會第④段“踮起腳尖就能扯下一塊云，抖抖就是一陣雨”這句話的表達效果。
(2)文章以“會走路的花”為題有什么作用?(3分)
20．下列對文章的理解不正確的一項是(2分)()
A．第②段畫線句反映了“我"面對不同的云無法描述的情形，文章結尾呼應了這句話。
B．“云一直都在”獨立成段，與第⑥⑨段一樣，只在行文中起過渡作用。
C．第⑩段朋友圈的反應與“我”的“隨便”“隨手”形成反差，突出昭蘇的云干凈清澈的美。
D．文章第（12）段作者由昭蘇的云引發出對環境狀況的擔憂，豐富了作品的意蘊。
21．文中第⑦段畫線句和鏈接材料都有“云”的形象，請結合文章內容說出它們各自運用的手法和作用。(6分)
【鏈接】材料一在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。(高爾基《海燕》)
材料二北邊的半個天烏云如墨，仿佛有什么大難來臨，一切都驚惶失措。（老舍《在烈日和暴雨下》）
參考答案
18．①亂云匯聚②云雨交加③白云映藍天
解析：
此題屬“概括內容”題，解答此類題時先給全文分段，然后提取關鍵詞，注意按題目要求的格式——以“云"為陳述對象組織答案。①中“亂”和“匯聚”來自第2小節，3、4、5三小節寫了云和雨，組織答案時就說“云雨交加”，11、12寫藍天白云，就說“白云映藍天”。
19．(1)“踮起腳尖就能扯下一塊云”用夸張手法【手法】說明云很低【內容】，“扯下”一詞將云形象化【效果】，“抖抖就是一陣雨"寫出了雨水之多，寫出了雨與云的關系【內容】。
(2)①運用了比喻的修辭手法，將云比喻為“會走路的花”，形象地寫出了云的美麗和動感。②概括了全文的內容，揭示了文章的描寫對象——云。③揭示了文章的中心，表現了“我”對云的喜愛，對昭蘇的熱愛的情感。③表達了對那些把青春和子孫奉獻給高原墾區的老人的敬意的情感。
解析：第(1)題屬“欣賞語言”題。賞析語言可從句子的修辭、有表現力的動詞形容詞、表達效果及表現的內容、作者（或文中人物）的情感（有時是哲理）、與上下文的關系（照應、鋪墊、過渡）等方面思考。
第(2)題屬“題目作用”題。文學作品的題目的作用，也要從內容和結構兩方面思考，《藍皮書》相關內容是這樣表述的：內容方面①點明中心，寄托作者情感，奠定文章的感情基調。或提示主題的關鍵；②是否具有文學性或文學色彩，語言是否通俗易懂、平實、生動形象或帶有諷刺、幽默等意味；③點明了文章的主要人物或描寫的對象；④概括了文章的主要內容。⑤具有象征意義。⑥點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍。結構方面⑦是本文的線索；⑧設置了懸念，引起讀者閱讀的興趣；⑨推動情節的發展或推動了故事情節的轉折，展開情節，前后呼應。（10）對比諷刺，強化效果。請注意答案中的關鍵詞，看藍皮書相關的話有無講到。
20．B
解析：判斷題各選項側重點不同，屬于綜合性的題目。就B選項來講，這是“段落作用”題，段落作用題，幾乎全部要從內容和結構兩方面去思考（參見“知識清單”相關表述）。從結構上看，“云一直都在”在行文中起過渡作用，但這句話獨立成段還有內容和感情上的表達作用。
21．第⑦段畫線句運用了擬人手法，賦予云人格，用云象征把青春和子孫奉獻給高原墾區的人們；材料一中運用了象征的手法，烏云象征了黑暗的反動勢力，使抽象事物具體化，主旨含而不露，隱而不晦。寫烏云是為了點明海燕所處的險惡環境；材料二中運用了環境描寫的手法，烏云表現了惡劣的自然環境，為下文寫暴風雨作鋪墊，進而表現人物的命運的悲慘。
解析：此題屬“鑒賞技巧”題，涉及到的寫作技巧有“擬人”“象征”“環境描寫”，對相關手法的好處和作用，結合文章具體內容作一點分析即可。
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