天階閱讀理解及答案
(1)在一次晚會上,我朗誦自己寫的詩歌《二泉映月》。為朗誦伴奏的,是二胡表演藝術家閔惠芬。晚上演出,下午和她做準備。
(2)誠摯、率真、善良、熱烈,和閔惠芬對坐,心弦和琴弦共振。
(3)與音樂有生死之約,自8歲始,一把胡琴伴隨一生。
(4)二胡是東方樂器,亦是平民樂器。平民喜愛,閔惠芬便喜愛平民之喜愛。
(5)她去過蘇北高郵湖,登上船上的水上小學,為漁家孩子演奏。恭敬虔誠,置身船頭仿佛置身維也納金色大廳。
(6)她去過甘肅煤礦,乘坐卡車跑了5個礦井,戈壁為劇場,車廂為舞臺,她為礦工演出。獲得上海文聯授予的“德藝雙馨”稱號,頒獎儀式,她請來甘肅鎳礦礦工。從礦工手上接過榮譽證書,是她的最高榮譽。
(7)去過以干旱貧窮聞名于世的定西。坐在一個紅柳沙墩上拉琴,老鄉圍著紅柳沙墩聽琴。聽眾之中還有一頭牛,這牛也奇,琴聲一起,它站定不動,仿佛一座生出耳朵的山,老牛知音,閔惠芬想與知音合影,牛卻俯首不動.閔惠芬懂得牛的心事,使專門為它加演了一曲,老牛這才樂了,巍峨大山溫順得像個孩子,依偎著閔惠芬合影作別。
(8)曲終人不散,滿坡響起大西北“花兒”。
(9)重病,醫生從未見過的病。與死亡抗爭了17年。如何手術?從右肩到右肋得割出一條七八寸長的口子。對于一位右手執弓的弦樂藝術家,這意味著什么?
(10)琴手惶恐發問:“手術后,我還能拉琴嗎?”
(11)醫生悲愴作答:“要做好不能拉琴的準備。”
(12)問答之間,她們相擁而泣。
(13)三次手術,三次化療,命運把閔惠芬推向地獄的門檻.眼睜不開,耳聽不見,她進入混沌迷蒙。冥冥之中見一條藍色云帶,她向著縹緲云帶飛去。就在那一刻,聽見一段樂句。她知道,這是天籟。想記錄天籟,可是舉不起右臂。不能記錄,天籟就不肯離去。盤旋、依偎、纏繞,乃至支撐、激勵、召喚,直到她的體力漸漸恢復,直到她記下這段誕生在天堂的旋律。靜臥病床,閔惠芬把這段樂句發展并結構成為一部作品,她把作品命名為《音詩—心曲》,并委托弟子演奏。
(14)作品公演,閔惠芬去聽了。
(15)她說:“音階,天階。歷經劫難的我刻骨銘心,美的創造,當是生死攀援。”
(摘自《讀者》2013年第2期)
小題1:請用簡潔的語言概括本文主要內容。(2分)
小題2:圍繞著“平民喜愛,閔惠芬便喜愛平民之喜愛”，作者寫了哪兒件事?請用簡明的語言概括。(3分)
小題3:試分析選文第(7)段詳寫“老牛聽琴”的作用。(2分)
小題4:從人物描寫和修辭角度賞析第(5)段劃線的句子。(4分)
小題5:結合全文,找出最能表現閔惠芬的性格以及高度概括其品質的`詞語。(2分)
小題6:試分析本文以“天階”為題的含義。(3分)
參考答案：
小題1:本文記敘了二胡表演藝術家閔惠芬堅持為平民演奏(l分)以及她對二胡演奏藝術至死不渝的摯愛。
小題2:①閔崽芬去蘇北南水上小學為漁家孩子演奏:②閔惠芬去甘肅煤礦為礦工演出;:③|閔惠芬去十早貧窮的定由為老鄉們演奏。
小題3:側面描寫了閔惠芬蘭胡演奏技藝的精湛,(1分〉也表現了閔崽芬的平易近人以及她與老百姓親密無間的關系。(1分〉
小題4:恭敬虔誠'是對閔惠芬的神態描寫〈1分), “置身船頭仿佛置身維也納金色大廳”是比喻，表現了閔惠芬對人民和對藝術的無限熱愛和尊重(2分)。
小題5:誠摯、率真、善良、熱烈(1分〉:德藝雙馨(l分〉。
小題6:用天階比喻音階(1分〉,生動形象地表現了閔惠芬對二胡演奏藝術無止境的生死攀援,表達作者對閔惠芬高度贊揚、無比崇敬之情〈1分〉。
試題分析：
小題1:審題后從前往后讀文章，梳理選文情節可知,主人公是二胡表演藝術家閔惠芬，文章前半部分寫她堅持為平民演奏,后面寫她重病手術后仍不輟創作。用通順的語句表述出來即可。
小題2:審題后確定范圍，應在文章的前半部分尋找答案。從前往后讀文章前半部分，根據內容概括為三件事，一是去蘇北南水上小學為漁家孩子演奏，二是去甘肅煤礦，三是|去干早貧窮的定由為老鄉們演奏。
小題3:讀第七段可知，她去十早貧窮的定由為老鄉們演奏，老牛是她的聽眾之一。此處用老牛的表現側面烘托出閔惠芬二胡演奏技藝的高超，同時，閔惠芬能夠為牛演奏，也更能表出她與老百姓的親密關系。
小題4:“從人物描寫和修辭角度”是審題的重點，是擬答的具體要求。“恭敬虔誠,置身船頭仿佛置身維也納金色大廳” 句中的恭敬虔誠'是對人物的神態描寫，“置身船頭”是動作描寫，并且對此動作運用了比喻的修辭加以描述，“仿佛置身維也納金色大廳”。從這些描寫和修辭的描述中，可以看出，閔惠芬對人民的尊重和對藝術的熱愛。
小題5:通讀全文后，從前向后尋找切題的“詞語”，如文章第二段中的“誠摯、率真、善良、熱烈”，再如文章第六段中的“德藝雙馨”等。
小題6:結尾段中人物的話照應了題目，“音階,天階。歷經劫難的我刻骨銘心,美的創造,當是生死攀援”，是理解題目的關鍵所在。結合全文內容，結合結尾段中的語句可知，天階即音階，“階”則是需要攀登的，讀文章可知，指閔惠芬對二胡演奏藝術的“生死攀援”，體現她對音樂的摯愛，表達了作者對人物的崇敬之情。
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