《食喻》文言文閱讀答案

　　食喻

　　國朝尚書劉南垣公①，告老家居。有直指使②者，以飲食苛求屬吏③，郡縣患之。公曰：“此吾門生，當開諭之。”

　　俟其來款④之，曰：“老夫欲設席，恐妨公務，特留此一飯。但老妻他往，無人治具，家常飯，能對食乎？”直指以師命，不敢辭。

　　自朝過午，飯尚未出，直指饑甚。比食至，惟脫粟飯、豆腐一器而已。各食三碗，直指覺過飽。

　　少頃，佳肴美耘，羅列盈前，不能下箸⑤。公強之，對曰：“已飽甚，不能也。”公笑曰：“可見飲饌原無精粗，饑時易為食，飽時難為味，時使然耳！”

　　直指諭其訓，后不敢以盤飧⑥責人。

　　【注釋】①劉南垣公：指曾任明朝尚書的劉麟。  ②直指使：官職名。  ③屬吏：部下。④款：款待。  ⑤箸：筷子。  ⑥飧（sūn）：本指晚飯，這里指飯食。

　　4．解釋下列句中加點詞語的含義。（4分）

　　（1）俟其來款之      俟：

　　（2）無人治具        治具：

　　（3）自朝過午        朝：

　　（4）直指諭其訓      諭：

　　5．下列對文章理解不正確的一項是（    ）（2分）

　　A．劉南垣公曾在朝中擔任尚書，后告老還鄉，當他聽說自己的一個學生做官以后常因

　　飯菜不合口味而責難部下時，他就出面開導，讓其知錯而改。

　　B．直指使食甘饜肥、挑剔飲食是因為他沒有挨過餓，劉南垣公讓他餓了一個上午，才

　　拿出粗食給他吃，他照樣吃得很香甜。

　　C．本文人物描寫非常精彩，運用語言、動作、神態、心理等手法，寥寥幾筆就將劉南

　　垣公的老成持重、直指使的年少輕狂刻畫得栩栩如生。

　　D．這篇文章啟示我們，從來沒有吃過苦的年輕人，應該有意識地把自己放在艱苦的環

　　境里鍛煉，這樣有利于提升自己的道德素養。

　　6．把下面的句子翻譯成現代漢語。（6分）

　　（1）以飲食苛求屬吏，郡縣患之。

　　（2）饑時易為食，飽時難為味，時使然耳！

　　7．請用簡潔的語言說說劉麟教育學生的過程及結果，并對他的教育方法進行評價。（6分）

　　過程：

　　結果：

　　評價：

　　參考答案：

　　4.（4分）（1）等    （2）下廚張羅（或做飯）     （3）早晨      （4）明白、悟出

　　5.（2分）（C）

　　6.（6分）

　　（1）（3分）對飲食特別講究，百般挑剔，常因菜飯不合味責罵部下，郡縣長官接待他都感到擔憂。

　　（2）（3分）饑餓時飯菜易做易食，飽時飯菜難做難吃，美味也不易下咽啊。這是所處不同才這樣的啊！

　　7.（6分）過程：誠懇挽留直指使吃一頓飯，故意拖延時間，讓直指使感到非常饑餓時，用粗糲的'飯食招待他。當他吃飽后對著豐盛的美食再也無法下咽時，不失時機地開導他。

　　結果：直指使明白老師這樣做的良苦用心，改正了自己的錯誤，后來再也不敢因為飲食而責難部下了。

　　評價示例：劉麟的教育方法非常獨特，他巧妙地讓學生親身經歷先挨餓再飽食的過程，自己悟出錯誤，然后虛心改過。這種方法比嚴厲批評或直接指出錯誤更容易讓人接受。

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