食喻

　　國朝尚書劉南垣公①，告老家居。有直指使②者，以飲食苛求屬吏③，郡縣患之。公曰：“此吾門生，當開諭之。”

　　俟其來款④之，曰：“老夫欲設席，恐妨公務，特留此一飯。但老妻他往，無人治具，家常飯，能對食乎?”直指以師命，不敢辭。

　　自朝過午，飯尚未出，直指饑甚。比食至，惟脫粟飯、豆腐一器而已。各食三碗，直指覺過飽。

　　少頃，佳肴美耘，羅列盈前，不能下箸⑤。公強之，對曰：“已飽甚，不能也。”公笑曰：“可見飲饌原無精粗，饑時易為食，飽時難為味，時使然耳!”

　　直指諭其訓，后不敢以盤飧⑥責人。

　　【注釋】①劉南垣公：指曾任明朝尚書的劉麟。 ②直指使：官職名。 ③屬吏：部下。④款：款待。 ⑤箸：筷子。 ⑥飧(sūn)：本指晚飯，這里指飯食。

　　4.解釋下列句中加點詞語的含義。(4分)

　　(1)俟其來款之 俟：

　　(2)無人治具 治具：

　　(3)自朝過午 朝：

　　(4)直指諭其訓 諭：

　　5.下列對文章理解不正確的一項是( )(2分)

　　A.劉南垣公曾在朝中擔任尚書，后告老還鄉，當他聽說自己的一個學生做官以后常因飯菜不合口味而責難部下時，他就出面開導，讓其知錯而改。

　　B.直指使食甘饜肥、挑剔飲食是因為他沒有挨過餓，劉南垣公讓他餓了一個上午，才拿出粗食給他吃，他照樣吃得很香甜。

　　C.本文人物描寫非常精彩，運用語言、動作、神態、心理等手法，寥寥幾筆就將劉南垣公的老成持重、直指使的年少輕狂刻畫得栩栩如生。

　　D.這篇文章啟示我們，從來沒有吃過苦的年輕人，應該有意識地把自己放在艱苦的環境里鍛煉，這樣有利于提升自己的道德素養。

　　6.把下面的句子翻譯成現代漢語。(6分)

　　(1)以飲食苛求屬吏，郡縣患之。

　　(2)饑時易為食，飽時難為味，時使然耳!

　　7.請用簡潔的語言說說劉麟教育學生的過程及結果，并對他的教育方法進行評價。(6分)

　　過程：

　　結果：

　　評價：

　　參考答案：

　　4.(4分)(1)等 (2)下廚張羅(或做飯 ) (3)早晨 (4)明白、悟出

　　5.(2分)(C)

　　6.(6分)

　　(1)(3分)對飲食特別講究，百般挑剔，常因菜飯不合味責罵部下，郡縣長官接待他都感到擔憂。

　　(2)(3分)饑餓時飯菜易做易食，飽時飯菜難做難吃，美味也不易下咽啊。這是所處不同才這樣的啊!

　　7.(6分)過程：誠懇挽留直指使吃一頓飯，故意拖延時間，讓直指使感到非常饑餓時，用粗糲的飯食招待他。當他吃飽后對著豐盛的美食再也無法下咽時，不失時機地開導他。

　　結果：直指使明白老師這樣做的良苦用心，改正了自己的錯誤，后來再也不敢因為飲食而責難部下了。

　　評價示例：劉麟的教育方法非常獨特，他巧妙地讓學生親身經歷先挨餓再飽食的過程，自己悟出錯誤，然后虛心改過。這種方法比嚴厲批評或直接指出錯誤更容易讓人接受。