豆芽菜

　　學校門口有一條彎彎曲曲的小溪，溪水清亮亮的，岸邊的青石板光溜溜的。每天清晨，沿岸坐著一排排晨讀的學生，朝陽照著在水中的影子，溫暖著那朗朗的書聲；傍晚，孩子們在溪邊散步、漫談，談過去、現在和將來，談這大山以外的世界。在我們這條件極差的山鄉中學，有這樣一條小溪，實在是孩子們的幸福！

　　更有趣的是每年春天，沙灘上到處埋著豆子，這里一窩兒，那里一窩兒，順著河岸足足有半里路，那是孩子們生的豆芽菜。春天，青黃不接，正是“菜荒”，山里的中學生全是寄讀，帶啥吃啥，他們便在這沙灘上生產度荒的蔬菜。

　　這實在是個好法子。不幾天，沙灘上便到處冒出白胖白胖的嫩嫩的豆芽菜，一叢一叢的。散步雖不方便，但使你感覺到一種生氣，一種力量，一種希望，你心中仿佛也在萌生起一片生機。

　　這個時節，怕的是下雨。溪水漲起來是極快的，大雨一來，不消半個時辰，清澈溫柔的小溪便會變得渾濁兇猛，會把沙灘上正在生長的豆芽沖走。倘是碰上這種時候，孩子們就要咽幾天沒有菜的飯了。

　　這天上午，學校組織年級語文測驗，我在自己班上監考。考試剛開始不久，一股股涼風便從窗子外灌進來，不一會兒就下起了大雨。

　　窗外，雨嘩嘩；屋內，筆沙沙。

　　溪水變渾了，漲高了，再有一會兒，就要沖走那些豆芽菜了。沖走了豆芽菜，孩子們就又要過苦日子，雖然他們默默地咽著無菜的飯，仍然會刻苦地讀書，但他們畢竟是孩子，是一些應該得到幸福的孩子。

　　這時卻沒有一個孩子請假，甚至沒有一個孩子抬頭看我。

　　“同學們，快去把豆芽菜扒回來。”我終于這樣決定，我來不及請示學校。

　　孩子們去了，搶回了那些豆芽菜，頂多用了十分鐘，可奇怪的是大多數同學最后三大題都沒有做，是時間不夠嗎？不是。

　　我找來班長詢問原因，他說：“只有我們班去搶了豆芽菜，怕別的班同學說你放我們出去了，互相商量作了弊，考好了反會給你添麻煩，所以好些同學故意沒做完。”

　　“你們商量過了嗎？”

　　“沒商量。”班長是個老實的孩子，他是不會說謊的。

　　這次測驗由于我們班上的“特殊”情況學校決定重考。當我把這個消息在班上宣布時，幾個女孩哭了。

　　我或許是個失職的監考老師，重考時學校沒有派我監考。考試結果大大出乎我的意料，我們這個過去的中游班居然得了全年級第一，幾個很少及格過的學生都及格了。

　　領導要我介紹抓質量的經驗。我怎么說呢？說實在的，我只是在下大雨時，讓孩子們去搶回了他們的豆芽菜。他們說要為我爭氣，語文要好好學。這是學習委員告訴我的，這也是經驗嗎？

　　小溪邊又有一些豆芽菜生出來了，白胖白胖的，嫩生生的。

　　1聯系前文，解說文中劃線句的“”特殊”情況”指的什么？

　　2文末作者說：“我只是在下大雨時，讓孩子們去搶回了他們的豆芽菜，他們說要為我爭氣，語文要好好學。這是學習委員告訴我的，這也是經驗嗎？”你認為這是不是經驗？它說明了什么？

　　3豆芽菜的故事可以給我們什么啟示？請至少說出兩種。（每種用一句話概括）

　　參考答案：

　　1“”特殊”情況”指的是：中途為了搶豆芽菜監考放學生出去。

　　2是一種經驗，相互理解。

　　3作為老師，如果能理解學生，學生就會去考慮老師的外境；

　　理解是相互的，有付出就會有回報。