《蝴蝶飛啊飛》是人教版小學美術教材第一冊第14課，屬于“造型·表現”學習領域，授課時數為一課時。本課通過看看、畫畫、做做等方法引導學生表現所見所聞、所感所想的事物，激發他們豐富的想象力與創造愿望。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計、課后反思幾個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

　　一、說教材：

　　1、教材分析：蝴蝶是一種美麗的昆蟲，它的種類繁多，形狀各異，姿態萬千。色彩斑斕的蝴蝶能使人產生美的聯想，激發人們的愛美之心。設置《蝴蝶飛啊飛》這個課題，有利于培養學生的觀察力、表現力，以及激發他們對大自然中美好事物的熱愛之情。本課的教學內容分兩部分，一是欣賞美麗的蝴蝶，二是表現美麗的蝴蝶。整個教學過程緊緊圍繞著感受美、表現美這一主線展開。首先要讓學生觀察蝴蝶的外形、花紋及顏色特征，從而欣賞蝴蝶的自然美，然后再通過美術形式去表現。本課教材的左頁中，提供了幾幅蝴蝶的照片，為學生的觀察、欣賞提供了基本素材。學生在表現蝴蝶時，可采用平面或立體的方法，用自己喜歡的方式將內心對蝴蝶美的感受大膽表現出來。

　　2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：《蝴蝶飛啊飛》一課，屬于“造型、表現”的學習領域。其內容主要引導學生線條描繪、折剪紙等美術手段。線描畫是兒童繪畫的基礎，是用簡單的線條來表現畫面，因此在繪畫中，孩子先要仔細觀察蝴蝶。這是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點與一體的美術課，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗造型的樂趣，在實踐中表現美、創造美。

　　3、學生情況：一年級的學生通過一段時間學習已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊表現他們所知道的東西。現在獨生子女多信息途徑很廣，思維活躍，他們自我我中心，喜歡按照自己的想法自由表現；好奇心重愛表現，但觀察能力較差，只能畫大體的外形。而《蝴蝶飛啊飛》這節課就是讓他們在輕松愉快的氣氛中觀察細節掌握對稱形的畫法并大膽表現自己的想法，符合學生發展的特點。

　　4、教學目標:

　　知識與技能領域：欣賞蝴蝶的美，用繪畫或手工制作的形式表現美麗的蝴蝶。

　　過程與方法領域:在欣賞、表現的過程中培養學生的觀察能力和表現能力。

　　情感態度與價值觀領域：培養學生熱愛大自然，熱愛生活中的美好事物的情感。

　　5、教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種各樣姿勢蝴蝶，感知蝴蝶的外形和色彩，感受蝴蝶的美，并能用自己喜歡的方式來設計和描繪新穎的蝴蝶身體外形，運用線條和色塊，大膽添畫翅膀細部花紋圖案。

　　6、教學難點：用對稱形繪制蝴蝶。

　　7、教師用具：課件、紙蝴蝶教具、紙蝴蝶頭飾、圖畫紙、油畫棒等。

　　8、學生用具：白紙（或手工紙）、彩筆、油畫棒、剪刀、固體膠。

　　二、說教法、學法：

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是情境教學法、直觀演示法，引導法，練習法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力，通過引導學生一步一步探究來完成教學目標的。此外我準備用多媒體手段輔助教學。

　　學法上，學生以“自主、合作、探究”的學習方式，進行合作學習。對于學習其實提出一個問題往往比解決問題要重要。因此，我把疑問、難解答的問題放如教學過程部分，緊抓教學中的疑難問題針對和啟發性提問：“你知道蝴蝶是有幾個部分組成嗎？”等教學問題。鼓勵學生大膽表現，引導學生自主學習，學會思維， 學會分析，學會表達，培養他們自學能力。

　　三、說教學過程的設計：

　　1、創設情境

　　欣賞蝴蝶，激發審美期待。我首先設計了“創設情景——欣賞蝴蝶”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了花叢中蝴蝶飛舞的片段，把學生帶入蝴蝶的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的蝴蝶，為后面設計繪畫蝴蝶做好鋪墊，引導學生通過體會蝴蝶的美麗，懂得熱愛生活，引出本課課題—《蝴蝶飛啊飛》。教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片精彩蝴蝶課件。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察蝴蝶飛動，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說客人的樣子，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《蝴蝶飛啊飛》，從動畫片段到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

　　2、探究新知

　　觀察發現，認識、了解蝴蝶，感知蝴蝶身體的對稱形狀。用課件展示一張不同色彩的形狀、色彩蝴蝶組成的畫面并問是由哪些部位組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時蝴蝶的色彩，它停著時的姿態、飛舞時的樣子，它那玲瓏剔透而強有力的雙翼，都能引發學生的創作靈感，但學生卻能發現這些蝴蝶都是有什么形狀組成的，在這里反復強調蝴蝶的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制蝴蝶的方法。概括成各種簡單的線條進行組合，稍作裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳，就能創造出許多美麗的蝴蝶來。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

　　3、創作表現

　　畫蝴蝶，展開創作過程。讓學生看著蝴蝶飛在花叢的畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現你心中的蝴蝶？你想要表現的蝴蝶是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計思路之后，要稍作提示，注意強調他們的翅膀對稱，引導學生沉浸在所創設的以花叢為背景這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。然后讓學生把自己繪制的美麗蝴蝶貼到黑板上繪有美麗花朵的花叢中和天空上，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的在不同環境里的圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的蝴蝶，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

　　4、展評交流

　　評價是一種重要的導向，在美術教學中，作品完成以后的評價是非常重要的。所以教師將學生以小組為單位集中作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人進行點評，這些都是為了保護學生的創作激情，鼓勵他們充分表達創作意圖，同時教師適時適度地進行引導，對學生的創作情況較準確地進行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。

　　（1）自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的蝴蝶的名字及特點，覺得自己的作品什么地方 畫得棒？

　　（2）互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　（3）教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

　　5、課后拓展

　　在收尾時，為了保持學生對學習興趣的延續，這樣結束:這節課同學表現的真不錯，做了一把小設計師，用自己的巧手做出這么美的蝴蝶，那么同學們想一想，你還會制作哪些美麗的小動物？下次帶給老師看看和同學們看看，好嗎？

　　四、說板書設計：

　　根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題《蝴蝶飛啊飛》基本特征示意圖和展示區。

　　五、說課后反思：

　　總之本節課通過精心設問、自主學習、動手探究，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探索，培養學生的主體意識和互助、 參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。