尊敬的各位評委老師：

　　你們好！今天我說課的題目是《小心，別傷著》，下面我將從六個方面說這堂課的設計：

　　一、說教材

　　《小心，別傷著》是人教版《品德與生活》一年級第二冊第三單元“健康生活每一天”中的第三個主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開，通過教學讓學生體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而使學生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學生初步形成自我保護意識和能力。這一課的知識和學生平時的生活結合緊密，很適合低段學生進行學習，可以讓一年級的小同學從小形成自我保護的意識。為此，我將本課的教學目標定為：

　　教學目標：

　　1、體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。

　　2、學習防范意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護的意識與能力。

　　3、受傷后，在成人不在的時候，學會處理簡單意外傷害事故的方法。

　　4. 關注自身健康，增強自我保護意識

　　教學重難點：

　　1、學習防范意外傷害的基本方法。

　　2、進一步發展自我保護的意識與能力。

　　3、思考哪些同學的日常行為可能會對自己和別人造成傷害。

　　二、說學情分析

　　一年級的學生思維比較活躍，但是自覺性較差，生活經驗有限，所以我結合低年級學生的實際情況，改變了傳統的教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發展能力、提高綜合素質。我在整節課上設置了經驗交流、情景表演等多種學生們喜歡的教學環節，力求培養低年級學生“自主、合作、探究”的意識，我相信如果對學生引導得當，教學效果一定會非常明顯的。

　　三、說教法

　　在本課教學中，我決定采用“情景教學法”為主，以談話法、討論法為輔。古人云：授之以魚。不如授之以漁。《品德與生活》課程標準也強調教育必須從學生發展德育現實和可能出發，有的教育必須采用兒童樂于接受和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。

　　四、說學法指導

　　通過表演感悟――討論交流――領悟方法――活動體驗

　　在《品德與生活》中，課程目標主要通過老師指導下各種教學活動來實現，活動是教與學共同的中介。兒童更多的是通過實際參與活動，動手、動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。在本課教學中，結合本班學生的實際，教師通過創設情景，讓學生通過表演、討論交流，從中學會方法，提高自我保護意識，從而使教學目標水到渠成。

　　五、說設計理念

　　《品德與生活課程標準》明確指出：初步掌握基本的自護自救能力，了解有關安全的知識，有初步安全的意識和自護自救的能力，愛護自己的身體，珍惜自己的生命。

　　根據這一要求，結合低年級小朋友的認知、心理特點，設計本課時，我從學生日常生活實際出發，從學生身邊的生活環境出發，關注每一個兒童的成長，用生動活潑的形式，引導學生主動參與學習防范意外傷害的方法，發展自我保護的意識和能力，促進學生身心的和諧發展。

　　六、教學過程

　　根據本課教學內容以及《品德與生活》學科特點，結合一年級學生的實際水平和生活情感，我設計教學流程如下：

　?。ㄒ唬?創設情境,導入新課。

　　為了激發小朋友的學習興趣、學習知識的熱情，為后面的學習做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學校學生課間活動時不小心受傷的錄像）通過這一情景的展示，讓學生回顧自己不小心受傷的經歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經歷，教師及時引導，由于我們缺乏安全意識，或者意外事故的發生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔心、著急、心痛、花很多錢……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學生充分發言后。這時，教師就出示課題：《小心，別傷著》。

　　[設計思路：這一環節，從學生實際生活入手，創設生活情景，運用錄像、課件讓學生回歸生活，這既激發了學生的學習興趣，又符合兒童的心理需要，為后面的教學做好情感的鋪墊。]

　　（二）觀察分析 提高認識

　　這一環節我主要運用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導學生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學。找――生活中存在的各種危險；演――受傷的情景；說――身邊還有哪些危險?！镀返屡c生活》課程標準指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的；為此教師要創設學生樂于接受的學習情景，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。本環節教師抓住一年級小朋友表現欲強的特點，通過找周圍存在的各種危險，演受傷的情景，說身邊還有哪些危險情況，怎樣才能避免傷害，引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟。因為對學生而言，只有他自己的生活，才是最有意義的真正的生活。教師注意引導學生結合學校、家庭及周圍環境的實際情況來談，盡可能讓每個小朋友都有機會表達自己的意見和感受，讓學生意識到受傷是一件很危險糟糕的事，關系到自己的健康、快樂甚至生命的大事，應該足夠重視要好好保護自己，這樣把本課的教學目標轉化為學生的心理需求，自我保護意識已經悄悄深入到學生心里。這樣，拉近課堂與生活的距離，在這種充滿生活情趣的氛圍中，注意安全、避免受傷這一目標，就不知不覺中內化為學生的潛在思想和行為。這樣就使學生會更加深刻地認識到生活中不安全因素很多，需要時時處處小心，努力提高自我保護意識。

　　（三）、指導行為，掌握方法。

　　這一環節中教師創設情景，（課件出示：破手指插圖）請學生說一說手指劃破了怎么辦？并認認老師課前準備的有關藥品，讓學生從開放的途徑獲取知識，課上讓學生自帶的處理小傷口的藥品練習處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導學生討論

　　1、如果流鼻血了 怎么辦？

　　2、 如果扭傷了怎么辦？

　　3、小紅被小狗咬傷了怎么辦？

　　兒童的生活是課程的基礎。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，去觀察、去感受、去研究。本環節教師努力為學生創設一個寬松的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學會了集中處理常見傷害的方法。進一步提高學生的自我保護能力。

　　（四）、總結延伸。

　　上了這節課，你們有什么收獲。課后，咱們來開展一個“我來給你提個醒”的活動，以后，發現誰的做法會給自己或別人，造成危險，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著”讓我們互相關心，互相愛護，健康生活每一天！

　　[最后，通過《安全歌》這一活潑巧妙的形式，和學生共同總結避免危險的方法和需要注意的事項。并且設計了“我來給你提個醒”的環節，使教學空間不局限于學校和課堂，盡可能向社會延伸，向課外延伸，促使學生在不斷實踐中學會自我保護意識，學會互相幫助的情感，從而形成自我教育的能力，使學生自我防范、自我保護、互助互愛的意識和能力逐步提高。

　　各位評委，我預設的教學思路是否科學，敬請各位指正。教學實踐使我體會到：新課程條件下教學內容是有彈性的，教學過程中常會生成動態的新的資源，常言道，教學有法，教無定法，貴在得法。面對課堂教學中臨時生成的這些新情況、新問題我努力做到及時去捕捉這些閃光點，營造個性得以自由發展的寬松氛圍，為每一個學生表現或發展自己創造機會，讓課堂煥發生命.