《最后一頭戰象》是一篇悲壯，感人，發人深省的動物小說。課文記述了曾經在抗日戰爭中幸存下來的最后一頭大象嘎唆，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最后在埋葬戰友的“百象冢“旁刨開一個坑，莊肅把自己掩埋的故事。

　　本文的搏斗是篇幅較長，描寫具體，情感真摯，發人深省，因此我確立以下教學目標。

　　1. 課文內容，掌握詞語“摩挲，凝重.華貴，炯炯有神”等詞語的意思。 培養快速讀文的讀書能力。

　　2.通過不同層次的讀，感受文章飽含神情的語言，學習作者描寫具體的表達方法。

　　3.在讀文感悟中，體會戰象嘎唆善良，忠誠的高尚情懷。

　　教學體會：感受文章飽含神情的語言和體會戰象善良，忠誠的情懷。

　　教學難點：學習作者描寫就具體的表達方法。

　　二，教學流程及設計意圖：

　　（一）瀏覽讀——說印象

　　本文篇幅長達23個自然節，在為可伊始讓學生瀏覽文章，從整體入手了解嘎唆的性格特點，找到切入文章的突破口，同時訓練學生連讀的能力。

　　（二）快速讀——重句子

　　文章層次清晰，其中含義深刻，耐人尋味的句子很多，我利用這種資源，拋開胡子.眉毛一起抓的傳統學文方法。由重點好的呈現和感悟突出教學重點 決話了難合作鋪墊。

　　三.品味讀——談感悟

　　文章的重點是體會嘎唆善良，忠誠的高尚情懷。我力求在不同層次的讀中，感受嘎唆的人文光輝，我預設了自讀，范讀，同桌讀，齊讀導讀句方法。同時學習作者描寫具體的表達方法，突破難點。

　　四，選擇讀——促升華

　　這一環節的讀，一方面讓我再一次明確文章的寫作順序，即英雄垂落——手披戰甲，戰場憑吊，莊肅歸去。另一方面訓練學生正確，說到，有感悟的朗讀課文，促進學生情感的積 和升華。

　　五寫體會—— 情感

　　課文 應體現人文性和工具性的統一。

　　我盡量讓學生在課堂上有動手的機會，本環節根據時間隨機調整。旨在讓我有所學，有所悟積淀一種人文態度。

　　教學設計特點：

　　1.長文短講，以點代面，在研讀重點句子中提高主題。

　　2.導讀設計精練，體會學法指導，并巧妙運用文章的句子來勾連教學環節。體現教學時寫的整合。