一、說(shuō)教材：

　　1、內(nèi)容編排：“語(yǔ)言和宗教”是本章繼“人種和人口”之后的又一基礎(chǔ)人文地理知識(shí)，從日常交流用的語(yǔ)言和精神領(lǐng)域的宗教信仰兩方面介紹世界的居民。

　　“世界的主要語(yǔ)言”部分，講述了世界上使用人數(shù)較多，使用范圍較廣的語(yǔ)言是漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)。學(xué)生應(yīng)能結(jié)合世界主要語(yǔ)言分布圖說(shuō)出這幾種語(yǔ)言的主要分布地區(qū)。此外，學(xué)生應(yīng)通過(guò)“閱讀”材料，簡(jiǎn)要說(shuō)出語(yǔ)言分布范圍的變化和與人口遷移有關(guān)。

　　“世界三大宗教”部分，闡述了三大宗教的源地、起源時(shí)間，又給出了典型建筑的圖片，學(xué)生要根據(jù)分布圖說(shuō)出三大宗教的分布區(qū)域，并根據(jù)不同的宗教特色，進(jìn)行尊重宗教信仰的教育。

　　本節(jié)內(nèi)容與前面學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)與后面將要學(xué)的不同的《國(guó)家和地區(qū)》聯(lián)系緊密，是教材重要的組成部分。

　　2、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：本節(jié)重、難點(diǎn)合二為一，即世界主要語(yǔ)言和三大宗教的分布。這既是“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的需要。關(guān)鍵是通過(guò)讀圖獲取地理信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與技能

　?。?）查找“世界主要語(yǔ)言分布”圖，說(shuō)出六大語(yǔ)種的名稱及分布地區(qū)。

　?。?）查找“世界宗教分布”圖，說(shuō)出三大宗教的名稱及分布地區(qū)。

　　過(guò)程與方法

　?。?）圖文對(duì)照，完成板書(shū)表格的填寫(xiě)。

　　（2）搜集世界三大宗教特色建筑圖片資料及不同宗教信仰文字資料，展示交流。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　?。?）討論：怎樣讓漢語(yǔ)分布到全世界。

　　（2）尊重各民族宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合地理課教學(xué)實(shí)際，本課采用的教學(xué)方法是讀書(shū)法與讀圖指導(dǎo)法相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。學(xué)法是讀圖法和填表對(duì)比法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和判別能力。

　　教具準(zhǔn)備采用投影儀、掛圖等，以輔助教學(xué)。

　　三、說(shuō)程序

　　1、情感交流，并用英語(yǔ)宣布上課，從而過(guò)渡到“語(yǔ)言”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。（約用2分鐘）

　　2、教學(xué)過(guò)程和方法：師通過(guò)板書(shū)畫(huà)表引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并展開(kāi)分組合作方式學(xué)習(xí)。（約25分鐘）

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀教育。（約5分鐘）每講完一個(gè)環(huán)節(jié)后，適時(shí)出示相關(guān)練習(xí)進(jìn)行情感教育。尤其是討論怎樣讓漢語(yǔ)分布到全世界這一環(huán)節(jié)，將情感教育推到高潮。

　　4、總結(jié)（約2分鐘）：采取學(xué)生整理筆記方式進(jìn)行總結(jié)，并提問(wèn)本文講了哪兩個(gè)方面的知識(shí)，師根據(jù)生答板書(shū)課題--語(yǔ)言和宗教。

　　5、知識(shí)運(yùn)用：采用問(wèn)答式進(jìn)行。（約10分鐘）

　　6、課外作業(yè)：搜集宗教風(fēng)俗的相關(guān)材料，同學(xué)間相互交流，進(jìn)行合作。（約1分鐘）

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：

　　一部分設(shè)計(jì)語(yǔ)言方面的表格，二部分設(shè)計(jì)宗教方面的表格，三部分是通過(guò)學(xué)生總結(jié)，師板書(shū)課題－－語(yǔ)言和宗教。

　　這樣做使教與學(xué)條理清晰，對(duì)比明顯，有利于檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，有利于對(duì)地理知識(shí)的整理和記憶。

　　五、附板書(shū) 略