一、說教材：

　　1、內容編排：“語言和宗教”是本章繼“人種和人口”之后的又一基礎人文地理知識，從日常交流用的語言和精神領域的宗教信仰兩方面介紹世界的居民。

　　“世界的主要語言”部分，講述了世界上使用人數較多，使用范圍較廣的語言是漢語、英語、俄語、法語、西班牙語和阿拉伯語。學生應能結合世界主要語言分布圖說出這幾種語言的主要分布地區。此外，學生應通過“閱讀”材料，簡要說出語言分布范圍的變化和與人口遷移有關。

　　“世界三大宗教”部分，闡述了三大宗教的源地、起源時間，又給出了典型建筑的圖片，學生要根據分布圖說出三大宗教的分布區域，并根據不同的宗教特色，進行尊重宗教信仰的教育。

　　本節內容與前面學過的相關知識與后面將要學的不同的《國家和地區》聯系緊密，是教材重要的組成部分。

　　2、說重點、難點、關鍵：本節重、難點合二為一，即世界主要語言和三大宗教的分布。這既是“課程標準”的要求，也是培養學生讀圖能力的需要。關鍵是通過讀圖獲取地理信息，從而培養學生的知識運用能力和解決實際問題的能力。

　　3、教學目標：根據教材內容和課程標準，本節制定教學目標如下：

　　知識與技能

　　（1）查找“世界主要語言分布”圖，說出六大語種的名稱及分布地區。

　　（2）查找“世界宗教分布”圖，說出三大宗教的名稱及分布地區。

　　過程與方法

　　（1）圖文對照，完成板書表格的填寫。

　　（2）搜集世界三大宗教特色建筑圖片資料及不同宗教信仰文字資料，展示交流。

　　情感態度與價值觀

　　（1）討論：怎樣讓漢語分布到全世界。

　　（2）尊重各民族宗教信仰和風俗習慣。

　　二、說教法學法：

　　為完成教學目標，結合地理課教學實際，本課采用的教學方法是讀書法與讀圖指導法相結合，旨在培養學生的讀圖能力。學法是讀圖法和填表對比法，旨在培養學生的知識運用能力和判別能力。

　　教具準備采用投影儀、掛圖等，以輔助教學。

　　三、說程序

　　1、情感交流，并用英語宣布上課，從而過渡到“語言”相關知識的學習。（約用2分鐘）

　　2、教學過程和方法：師通過板書畫表引領學生學習，并展開分組合作方式學習。（約25分鐘）

　　3、情感態度價值觀教育。（約5分鐘）每講完一個環節后，適時出示相關練習進行情感教育。尤其是討論怎樣讓漢語分布到全世界這一環節，將情感教育推到高潮。

　　4、總結（約2分鐘）：采取學生整理筆記方式進行總結，并提問本文講了哪兩個方面的知識，師根據生答板書課題--語言和宗教。

　　5、知識運用：采用問答式進行。（約10分鐘）

　　6、課外作業：搜集宗教風俗的相關材料，同學間相互交流，進行合作。（約1分鐘）

　　四、說板書設計

　　板書設計分三部分：

　　一部分設計語言方面的表格，二部分設計宗教方面的表格，三部分是通過學生總結，師板書課題－－語言和宗教。

　　這樣做使教與學條理清晰，對比明顯，有利于檢測學生對知識的運用能力，有利于對地理知識的整理和記憶。

　　五、附板書 略