一、說教材

　　這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場(chǎng)之國的荷蘭”來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈．．．．．．美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、自學(xué)課文，體會(huì)優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。

　　２、有感情地朗讀，體味草原、牲畜與人的和諧交融及詩情畫意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在朗讀過程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人的和諧交融。

二、說教法

　　在《泉城》、《九寨溝》兩篇課文教學(xué)之后再來教這篇課文，完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體味。教師的責(zé)任重在組織學(xué)生開展好活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生讀好課文。這篇課文通過幾個(gè)鮮明、生動(dòng)的畫面描寫了荷蘭優(yōu)美寧靜的田園風(fēng)光，在教學(xué)中不必過多分析，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上理解字詞，找到自己感受比較生刻、比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會(huì)課文所展示的詩情畫意。教師在組織交流的過程中，抓住重點(diǎn)，知道整體感知，讀懂課文。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落，背誦一兩部分，積累優(yōu)美詞句。然后安排小導(dǎo)游活動(dòng)，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生積累內(nèi)化課文語言。最后，設(shè)計(jì)拓展性的練習(xí)，找一找有關(guān)荷蘭的資料。

三、說過程

　　（一）、情景激趣

　　學(xué)生欣賞多媒體展示的畫面：畫面中有運(yùn)河、草原、郁金香、奶牛、駿馬、長毛山羊、燈塔┄┄同時(shí)配以清遠(yuǎn)悠閑的音樂。學(xué)生在享受音像帶來的美妙感受之余，很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的。