一、說教材

　　《程門立雪》是一篇成語故事。本課通過描述宋朝著名學者楊時和同學去向程頤老師請教問題時，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風雪中等待這一故事，使學生體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質，同時知道尊師是中華民族的優秀傳統美德，培養尊敬師長的情感。

　　本單元的教學目標是“讀課文邊讀邊想”，所以我在制定本課教學目標時，就把這作為教學重點，讓學生能根據老師的要求邊讀邊想。通過品詞讀句，體會楊時尊敬老師的情感和愛學習的好品質。從而體會尊師是中華民族的優秀傳統美德，培養學生尊敬師長的情感。

　　二、說學情

　　二年級的小朋友已有相當的學習能力，特別是在學習生字的能力上更明顯。因此，教學時花在識字上的時間逐步減少，教學中心慢慢地向閱讀理解過渡。學生完全有能力通過自學掌握大部分生字，因此，生字教學時，教師只需有所側重地指導幾個字的音形義，就能完成識字任務了。

　　相對識字來說，學生根據課文理解內容的能力還比較薄弱。因此，課堂上，學生必須花相當的時間和精力來完成“邊讀邊想”這一學習任務。雖然學生在前兩個單元有過類似的讀讀劃劃圈圈，大多數學生也能按要求找到并劃出相關的句子，但有部分學生還是不會，需要教師在課堂上繼續進行學習方法的指導，從而進一步來培養獨立自主的學習能力。

　　三、說學法

　　在整個教學過程中，努力讓學生體現課堂主體作用。課堂上，自己學習、同桌合作、師生合作、集體交流等各種不同的學習方式，體現了學生自主平等的學習，努力提高35分鐘課堂效率。

　　四、說教法