一、說教材

　　《程門立雪》是一篇成語故事。本課通過描述宋朝著名學(xué)者楊時和同學(xué)去向程頤老師請教問題時，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，同時知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感。

　　本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”，所以我在制定本課教學(xué)目標(biāo)時，就把這作為教學(xué)重點，讓學(xué)生能根據(jù)老師的要求邊讀邊想。通過品詞讀句，體會楊時尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。從而體會尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的情感。

　　二、說學(xué)情

　　二年級的小朋友已有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力，特別是在學(xué)習(xí)生字的能力上更明顯。因此，教學(xué)時花在識字上的時間逐步減少，教學(xué)中心慢慢地向閱讀理解過渡。學(xué)生完全有能力通過自學(xué)掌握大部分生字，因此，生字教學(xué)時，教師只需有所側(cè)重地指導(dǎo)幾個字的音形義，就能完成識字任務(wù)了。

　　相對識字來說，學(xué)生根據(jù)課文理解內(nèi)容的能力還比較薄弱。因此，課堂上，學(xué)生必須花相當(dāng)?shù)臅r間和精力來完成“邊讀邊想”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然學(xué)生在前兩個單元有過類似的讀讀劃劃圈圈，大多數(shù)學(xué)生也能按要求找到并劃出相關(guān)的句子，但有部分學(xué)生還是不會，需要教師在課堂上繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而進(jìn)一步來培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)能力。

　　三、說學(xué)法

　　在整個教學(xué)過程中，努力讓學(xué)生體現(xiàn)課堂主體作用。課堂上，自己學(xué)習(xí)、同桌合作、師生合作、集體交流等各種不同的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了學(xué)生自主平等的學(xué)習(xí)，努力提高35分鐘課堂效率。

　　四、說教法