一、說教材
《程門立雪》是一篇成語故事。本課通過描述宋朝著名學(xué)者楊時和同學(xué)去向程頤老師請教問題時,不愿意打擾老師午睡,寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事,使學(xué)生體會他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì),同時知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)尊敬師長的情感。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”,所以我在制定本課教學(xué)目標(biāo)時,就把這作為教學(xué)重點,讓學(xué)生能根據(jù)老師的要求邊讀邊想。通過品詞讀句,體會楊時尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。從而體會尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的情感。
二、說學(xué)情
二年級的小朋友已有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力,特別是在學(xué)習(xí)生字的能力上更明顯。因此,教學(xué)時花在識字上的時間逐步減少,教學(xué)中心慢慢地向閱讀理解過渡。學(xué)生完全有能力通過自學(xué)掌握大部分生字,因此,生字教學(xué)時,教師只需有所側(cè)重地指導(dǎo)幾個字的音形義,就能完成識字任務(wù)了。
相對識字來說,學(xué)生根據(jù)課文理解內(nèi)容的能力還比較薄弱。因此,課堂上,學(xué)生必須花相當(dāng)?shù)臅r間和精力來完成“邊讀邊想”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然學(xué)生在前兩個單元有過類似的讀讀劃劃圈圈,大多數(shù)學(xué)生也能按要求找到并劃出相關(guān)的句子,但有部分學(xué)生還是不會,需要教師在課堂上繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而進(jìn)一步來培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)能力。
三、說學(xué)法
在整個教學(xué)過程中,努力讓學(xué)生體現(xiàn)課堂主體作用。課堂上,自己學(xué)習(xí)、同桌合作、師生合作、集體交流等各種不同的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了學(xué)生自主平等的學(xué)習(xí),努力提高35分鐘課堂效率。
四、說教法
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