一、 說教材：

　　《鈉》是高一化學第二章《堿金屬》的第一節，堿金屬是高中系統學習的唯一的金屬元素族，是學習元素周期表知識的前提和基礎，通過典型的代表元素鈉的學習，初步學會元素族知識的學習方法以及結構、性質、存在、用途之間的聯系。鈉---本節知識教材包括三部份內容：鈉的物理性質、化學性質以及鈉的存在用途。

　　二、 說重難點：

　　1、 重點 鈉的化學性質-----鈉與水反應

　　2、 難點 對鈉的性質實驗的觀察、分析、探究性學習

　　三、 說教學目標：

　　1、掌握鈉的化學性質 2、了解鈉的保存、用途 3、初步從鈉的結構與性質的關系認識物質結構與性質的關系

　　四、 說教法：

　　本節課主要體現“學教并重”的教學理念，教師的主導作用與學生的主體作用相結合。本節教材為邊講邊做實驗模式，重視實驗給學生的感性認識，通過實驗演示、學生觀察分析、教師引導、學生得出結論，培養學生分析問題的能力和科學的學習態度。在教學中，重點應放在引導學生如何觀察實驗現象，以及如何根據現象分析鈉的相關的性質 。

　　本節知識，課本講解順序是先講解物理性質，后講解化學性質。由于這節課是以學生的探究性學習為主，為了更符合學生的認知規律，本節課，我將知識作了一些處理，先講解化學性質，在學生探究了鈉的化學性質，并分析現象本質原因后，再講解物理性質。物理性質是學生根據知識原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌輸的。學生的學習效果要好些。

　　五、 說學生的學法：

　　本節知識，學生要重視實驗分析，注重分析各種現象的原因。學生的學習以探究式學習為主，重在培養科學的學習方法。

　　六、 說教學過程：

　　通過練習書寫鈉、鉀的原子結構簡圖，并引導學生察看課本中的鋰、鈉、鉀、銣、銫等原子結構簡圖，通過對原子結構的分析，電子的得失關系，得出堿金屬元素名稱的由來。

　　同時可以引導學生縱觀高一化學教材有關章節內容。如：〈堿金屬〉、〈鹵素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等內容。引導學生了解課本元素族知識的編排方法，每一族元素相關知識都是以某一元素為代表，然后按一定的原理遞變，推理得出其它元素性質。在此，教師可簡單介紹元素化合物知識學習的一般方法：結構決定性質，性質決定存在和用途，讓學生建立化學思維模型，然后引出堿金屬元素以鈉為代表，進行相關學習。

　　（1） 鈉的保存：（演示）（引導學生提出問題：鈉為什么保存在煤油中，提出懸念，等待后面實驗驗證。）

　　（2） 鈉的化學性質：

　　① 鈉與氧氣反應

　　切開鈉，引導學生觀察切面顏色。 思考：A、 鈉為什么可以輕易切開？ B、 切面顏色怎樣？說明什么？

　　在石棉網上加熱的過程中，注意觀察現象 A、鈉熔化成閃亮的小球

　　B、劇烈燃燒，火焰黃色 C、生成淡黃色粉末

　　思考；1）受熱熔化的原因 2）小球是銀白色，說明什么 3）劇烈燃燒說明什么

　　另外，教師講解鈉與氧氣反應的兩種產物 Na2O、Na2O2的區別。如條件、穩定性、顏色。

　　② 鈉與水反應

　　A、 將一小塊已吸干表面煤油的鈉用鋁箔包好，扎孔，放入水中，用倒立的試管收集氫氣，檢驗氣體。（復習氫氣的檢驗方法。）

　　B、 引導學生重點觀察鈉與水反應的實驗現象。分析產生現象的原因。如：浮、熔、游、紅、聲。學生經過討論后逐一得出結論。

　　③ 知識鞏固復習： 對鈉與水反應化學方程式的氧化還原分析及離子方程式的書寫。

　　④ 知識拓展：鈉與鹽溶液反應、鈉與酸溶液反應的現象與分析 舉例 鈉與硫酸銅反應，鈉與硫酸溶液反應，學生思考，得出結論。

　　（3） 物理性質：

　　經過鈉相關的幾個化學實驗后，學生很容易推理得出鈉的相關物理性質：顏色、金屬光澤、密度、熔沸點、硬度、導電導熱性等。

　　（4）存在： 掌握鈉的性質后，思考、復習鞏固鈉的保存，進而推理得出鈉的存在（自然界的以化合態存在）。

　　用途； 由性質推理書上相關用途的原理，對用途作些了解。

　　七、 本節課小結：

　　本節課重點在于學生的探究性學習，通過引導學生對鈉的性質的學習的回顧，歸納鈉的性質，歸納總結元素族的學習方法：結構決定性質，性質決定存在和用途，回應前面的學生思維模型的構建，掌握科學的學習方法。

　　八、布置作業。

　　作業形式以圍繞鈉的性質出題：氧化還原分析或計算等內容。