一、教材分析
《月光曲》是人教版第十一冊(cè)第八組第二篇精讀課文。本組課文以“藝術(shù)的魅力”為主題,以“學(xué)習(xí)展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”為讀寫(xiě)點(diǎn)進(jìn)行編排。本文按事情發(fā)展順序講述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。
本文文脈清晰,由盲姑娘的感情發(fā)展(對(duì)聽(tīng)演奏渴望——聽(tīng)了演奏滿足——知道是貝多芬喜出望外——聆聽(tīng)《月光曲》幸福)和貝多芬的感情發(fā)展(聽(tīng)到對(duì)話被觸動(dòng)——同情兄妹被感動(dòng)——遇到知音而激動(dòng)——用《月光曲》抒發(fā)情感)交織而成的。
課文的第九自然段是《月光曲》的具體內(nèi)容,在寫(xiě)作上除了對(duì)景物的描寫(xiě)比較生動(dòng)細(xì)致之外,突出的特點(diǎn)是“實(shí)”、“虛”結(jié)合,即由實(shí)在的事物引起聯(lián)想,是落實(shí)本組課文讀寫(xiě)點(diǎn)的重點(diǎn)段落。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在課前已經(jīng)查閱了貝多芬的相關(guān)資料,又有了第一課時(shí)初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ),再加上學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》后,對(duì)“知音”一詞有了真切的了解,因此,只要適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生即可探尋出貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因。但《月光曲》文句優(yōu)美,感情深沉,意境深遠(yuǎn),特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達(dá)效果,學(xué)生理解起來(lái)比較困難,需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),反復(fù)品悟語(yǔ)言內(nèi)涵,真正讀出深層次體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上達(dá)到與作者、文本的情感共通。
本課教學(xué)分兩課時(shí)完成,本設(shè)計(jì)為第二課時(shí),在第一課時(shí)學(xué)生初讀課文,理清課文脈絡(luò),把握主要內(nèi)容,提出需要探究的問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住課文中的關(guān)鍵語(yǔ)段,在讀中感悟、角色體驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。從而感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想。通過(guò)個(gè)性化朗讀、聽(tīng)音樂(lè)讀、刪句品讀等方法體會(huì)作者在敘事中將兩者恰當(dāng)結(jié)合,使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻的作用。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第九自然段。
圍繞這樣的目標(biāo),結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,我這樣確定教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
貝多芬的感情變化原因及體會(huì)第九自然段實(shí)虛結(jié)合的寫(xiě)法及表達(dá)效果。
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