一、說教材。

　　（一）教材分析：

　　本課讓學生探索小數乘小數的一般算法，即將小數乘法轉化為整數乘法進行計算，然后根據乘法擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。讓學生體會到：兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。

　　（二）學生分析：

　　本班學生在整數乘法中，已經具備筆算乘法等計算基礎，因而在本節課的探索活動中，學生很有可能運用整數乘法的方法進行計算，此時還需要教師的適當指導。

　　（三）教學目標：

　　1、知識與技能：能根據包裝的有關信息提出數學問題，體會小數乘法在實際中的應用。

　　2、過程與方法：學會用豎式計算小數乘法，并培養估算意識。能用小數乘法解決一些實際問題。

　　3、情感態度價值觀：激發學生學習數學的興趣，激起學生對數學的好奇心和求知欲，體驗學習求知的過程，培養合作意識和應用意識。

　　（四）教學重點：

　　學習小數乘法豎式的計算方法，并初步進行估算。

　　（五）教學難點：

　　理解小數乘小數的積的小數點的位置。

　　二、說教法。

　　1、以情境教學法，引導學生經歷知識形成過程。

　　根據學生認知活動的規律，學生實際水平狀況，以及教學內容的特點，我想通過創設包裝的問題情境，使學生在具體生活情境中提取數學問題，自己嘗試經歷估算以及筆算的探究過程。

　　2、引導質疑法，將課堂與現實生活緊密聯系。

　　新課標指出，數學學習必須與生活相聯系。因此，在課堂一開始，我就激發學生提出自己的問題，注重培養學生敢于質疑的精神。學生是未來社會的主人，將來會走向社會的各個崗位，結合教學內容，逐步培養學生敢于質疑的習慣，逐步滲透將數學與生活實際相聯系的學習意識，是很必要的。同時，把課堂教學引伸到社會中去，體現了小課堂，大社會的教學理念，也培養了學生實事求是的精神。

　　三、說學法。

　　新課標指出：學生是學習的主人，教師是學習的組織者與合作者，教學活動的一切，要圍繞學生的發展來展開。因此本課教學的全過程中，我通過采用小組合作的形式，促使學生動手、動腦、動口參與學習活動，讓他們在探討中發現方法、在交流中獲取新知，使課堂教學多次形成學習。即導入新課時鼓勵學生質疑的心理，動手操作時的探究，歸納結論時的思維，綜合練習時的活動。

　　四、說教學程序。

　　根據本節課的教學內容，我設計了這樣的教學流程：創設情境、激發求知欲建立模型、探究發現方法練習鞏固、解決問題回顧總結。

　　五、說板書設計。

　　包裝

　　擴大了10倍

　　一位小數 2。6 2 6

　　擴大了10倍

　　一位小數 0。8 8

　　縮小100倍

　　兩位小數 2。08 20 8

　　小結：

　　①先把小數當成整數去乘。

　　②再看兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。