尊敬的各位評委，老師們：

　　大家好！我是來自實驗學校的楊小君，我今天說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊19、1、2平行四邊形的判定第一課時。我將由教材分析，教學目標、教法、學法、教學過程、課堂評價這6個方面向大家介紹我的設計構思。

　　一、教材分析

　　四邊形是我們生活與生產實踐中應用廣泛的圖形，平行四邊形作為四邊形的重要研對象，對以后特殊四邊形的學習有重大作用。本堂課是在學習了平行四邊形的定義和性質定理的基礎上，進一步探究平行四邊形的判定定理。因此它的作用與地位體現在以下三個方面：

　　1、是平行線與全等三角形知識的應用與延伸。

　　2、對以后矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的判定學習奠定基礎。

　　3、.對加強學生邏輯推理能力和思維的嚴密性有積極的意義。

　　本節課的重點在于探究平行四邊形的兩種判定定理。難點在于理解和靈活運用平行四邊形的判定方法。為了更好的突出重點，突破難點，關鍵在于通過問題情境的設計，課堂實驗研討，引導學生發現，分析并解決問題。

　　學情分析

　　初二下半學期，學生已經學習了初中階段包括全等三角形的性質判定在內的絕大多數幾何概念及定理。抽象思維能力、邏輯推理能力已經逐步形成，學生對新鮮的知識也充滿了好奇心和強烈的求知欲望，而平行四邊形的判定條件中，又有許多頗有思考價值的問題。因此由教師組織教學，讓學生全開放自主探索平行四邊行的判定定理，讓學生的綜合能力得到一次檢驗和再提升。

　　二、教學目標分析

　　《數學課程標準》中明確指出：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續和諧的發展。學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步與發展。基于此，我將這節課的教學目標制定如下：

　　1、知識與技能——掌握平行四邊形判定定理，并會運用判定定理解決相關問題。

　　2、方法與過程——探索兩種組成平行四邊形的方法。由此發現平行四邊形的判定，體驗教學活動充滿著探索性和挑戰性。

　　3、情感態度價值觀——經過自主探究與合作交流，敢于發表自己的觀點，有團結協作和合作意識。