1、教材地位及作用

　　《數圖形中的學問》是第八冊書中第一個專題性活動。在第二單元認識各種圖形之后，本課設計了數簡單圖形個數的活動，使學生初步體會有序思考的必要性，培養學生有序思考的習慣。為后面學習圖形中的規律打下堅實的基礎。

2、教學目標：

　　1、體會到按一定規律去數，可以做到不重復，不遺漏，發展有序思維。

　　2、引導學生在按一定規律數的基礎上發現數圖形的規律。

　　3、教學重點：有規律地數，不重復不遺漏。

　　教學難點：引導學生在按一定規律數的基礎上發現數圖形的規律。

【說學情】

　　學生們能夠數出簡單的圖形的個數，但是不一定做到按著一定的順序來數。只有極少數學生知道數圖形的規律并用算式來計數，絕大多數同學并沒有發現數圖形的規律，更不會用算式來計數。設計中注意兼顧各層面學生的不同需求，做到有層次、有梯度。

一、創境自學，激發思考

　　1、數數你們會嗎？

　　是呀，連幼兒園的小朋友都會數，可老師還是想問：你們真的會數數嗎？

　　那好，敢接受挑戰嗎？

　　2、 畫一個點，引出一條射線。 有幾條射線？

　　現在有幾條射線？你還能數出什么圖形？

　　了不起你還發現了一個角。

　　你能數出這個圖形中有多少條射線和多少個角？

　　大家數出的角的個數互不相同，但是在這個圖中角的個數是固定的，那肯定有同學數錯了，你覺得是什么原因數錯了？

　　3、看來數圖形的個數并不是那么簡單，我們這節課就來研究數圖形中的學問。（板書）

　　看到題目，你想知道什么？