1、教材地位及作用

　　《數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)》是第八冊(cè)書(shū)中第一個(gè)專(zhuān)題性活動(dòng)。在第二單元認(rèn)識(shí)各種圖形之后，本課設(shè)計(jì)了數(shù)簡(jiǎn)單圖形個(gè)數(shù)的活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)有序思考的必要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣。為后面學(xué)習(xí)圖形中的規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重復(fù)，不遺漏，發(fā)展有序思維。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在按一定規(guī)律數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)圖形的規(guī)律。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：有規(guī)律地?cái)?shù)，不重復(fù)不遺漏。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在按一定規(guī)律數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)圖形的規(guī)律。

【說(shuō)學(xué)情】

　　學(xué)生們能夠數(shù)出簡(jiǎn)單的圖形的個(gè)數(shù)，但是不一定做到按著一定的順序來(lái)數(shù)。只有極少數(shù)學(xué)生知道數(shù)圖形的規(guī)律并用算式來(lái)計(jì)數(shù)，絕大多數(shù)同學(xué)并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)數(shù)圖形的規(guī)律，更不會(huì)用算式來(lái)計(jì)數(shù)。設(shè)計(jì)中注意兼顧各層面學(xué)生的不同需求，做到有層次、有梯度。

一、創(chuàng)境自學(xué)，激發(fā)思考

　　1、數(shù)數(shù)你們會(huì)嗎？

　　是呀，連幼兒園的小朋友都會(huì)數(shù)，可老師還是想問(wèn)：你們真的會(huì)數(shù)數(shù)嗎？

　　那好，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、 畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，引出一條射線。 有幾條射線？

　　現(xiàn)在有幾條射線？你還能數(shù)出什么圖形？

　　了不起你還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)角。

　　你能數(shù)出這個(gè)圖形中有多少條射線和多少個(gè)角？

　　大家數(shù)出的角的個(gè)數(shù)互不相同，但是在這個(gè)圖中角的個(gè)數(shù)是固定的，那肯定有同學(xué)數(shù)錯(cuò)了，你覺(jué)得是什么原因數(shù)錯(cuò)了？

　　3、看來(lái)數(shù)圖形的個(gè)數(shù)并不是那么簡(jiǎn)單，我們這節(jié)課就來(lái)研究數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)）

　　看到題目，你想知道什么？