一.說教材：

　　《石壕吏》初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》中的第三首。由于前面已學過了前兩首，對杜甫的生平和作品風格已有了一定程度的了解，學習這篇《石壕吏》主要就是體會杜甫不同時期的作品風格。

　　全文語言凝練、質樸，內容集中，構思精巧。僅120字就寫出了作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應對并自請應役的經過。作者用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現戰亂給老婦一家帶來的不幸，表達了對勞動人民的同情和對統治階級的憎惡。

二.說目標：

　　結合這個單元文言文教學的要求以及本課內容、思想、寫作上的特點，我將這節課的目標確定為：1、朗讀課文，培養學生聯想和想象的能力。2、理解詩歌內容，體會作者情感。

　　通過朗讀、質疑和闖關來理解詩歌的思想內容與作者情感(重點)。突出重點和突破難點方法是：在了解詩歌創作背景的基礎上，反復朗讀、質疑釋疑，由淺入深地理解詩歌的內容、主題，在走進詩中人物的內心后用短劇表演的形式達到對文本的深透理解，并在此基礎上培養學生關注現實、關注民生的人文意識。

三.說學法指導：

　　一是朗讀法。對于文言文來說，讀最為重要。因此，我在學法上采用了朗讀學習法，采用齊讀、自由讀，表演讀等方式，加深學生對文章的理解和記憶，尤其是重點句子，要反復朗讀、吟誦，在此基礎上，通過想像與聯想，再現情節，把握內容，加深學生理解記憶和對人物性格的挖掘。這是突出學習重點“理解詩歌的內容和思想感情”的主要方法。

　　二是利用合作與交流的方式：充分調動學生的參與意識，互相質疑釋疑，讓學生真正成為學習的主體。教師在適當的時候點撥，以加深對課文的理解。同時又培養了學生的合作意識。

　　三是利用闖關的形式，目的是引起學生的興趣：文言文教學往往枯燥無味，為調動學生的學習興趣，我采用創關的形式，來調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，提高參與率。