一、說教材
1、內容:北師大版二年級下冊第64-65頁的《角的認識》。
2、地位:數學是一門重要而應用廣泛的學科。本課時《角的初步認識》使學生結合生活實際去掌握知識,是應用數學的一個體現。《角的初步認識》是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎上,接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說,如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解,因此在教學中,要為學生打下一個良好的基礎,為日后深入的學習角的含義及系統的學習直角的知識提供必備的條件。
3、重點和難點
在以課程標準為本,吃透教材的基礎上,在考慮到學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段的具體情況,我覺得本堂課的重點:掌握角的概念,所以她將角的正確表象及各部分名稱的認識作為本課時教學;難點:引導學生畫角的方法,角的大小與兩條邊*開的大小有關,和兩條邊的長短無關
4、說學生
思維能力:低段的學生(二年級學生)的思維能力主要是以直觀形象到邏輯思維過渡
注意:低段的學生主要是一無意注意為主
學習動機:直接動機為主
認知水平:不是一次完成的,而是滾動邏輯
二、說目標
1知識與技能:結合生活經驗認識角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法做出角。
2數學思考:警力從現實中發現角,認識角的過程,建立初步的空間觀念,發展形象思考。
3解決問題:能大膽地與人交流思維的過程和結果,學會評價。
4情感與態度:在認識角的過程中,體會數學與生活的緊密聯系,增強數學學習的興趣,在探索角的大小比較中發展數學思考的能力。
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