一、說教材
1、教材分析:《等我也長了胡子》是西版小學語文第四冊識第五單元的開篇之作,這是一首構思巧妙的兒童詩,全詩共分為五節。詩中塑造了一個活潑可愛、思維活躍、孤獨的小男孩。作者并不從正面點出發,而是發揮想象,用詩歌的形式,展現出一幅幅小男孩長大后與自己的孩子相處的生動畫面,與現實生活畫面形成強烈的對比,自然流露出自己的情感和內心需求。整首詩語言詼諧,自然活潑,表達準確,道出了兒童純真的希望,讀起來饒有風趣。
2、學情分析:我班大多數孩子的家長都是在外打工,孩子長期不在他們的身邊,而他們對孩子們的需求也不甚了解,反而卻不住的要求孩子要達到這樣那樣的要求,所以的孩子們不但不能達到他們的要求,甚至還可能出現逆反心理,所以課文里的“爸爸”所做的一切,也正式我們現在的孩子想要的。
3、教學目標
知識目標::認識本課的12個生字,會用自己的方法記住8個字。
能力目標::能正確流利有感情地朗讀課文。聯系生活實際,說說自己喜歡怎樣的爸爸。
情感目標::能大膽的表達自己的意愿并寫出來。
4、教學重難點:認識12個生字,會寫8個字。結合實際,在讀中體會詩歌中的感情,喚起兒童生活的體驗。
5、教學準備:
教師:準備《大頭兒子小頭爸爸》這首歌的動畫;課前布置學生先把自己想對爸爸說的話寫下來。
學生:寫好自己想要對爸爸說的話。
二、說教法學法
學生是學習的主體,只有讓學生主動體驗,在不斷的參與過程中,主動性、創造性才能進入最優化的境界。在教學中尊重學生的體驗與情感的變化,始終把情感置于閱讀的首位,把喜愛,興趣當作閱讀的入門向導。課一開始,以學生熟悉的畫面來引入課文,很自然激起了學生的閱讀興趣。學生帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中,不斷調動主題積極的個性化的閱讀動力,使課堂書聲朗朗。
語文課,重在學習語言,積累語言,運用語言。利用多媒體課件、課文內容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁,引導他們將課文內容與生活經驗聯系,大膽地展開聯想,把學會的課內外知識活學活用,在語言文字訓練的同時使語言積累內化為語言能力。
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