一、說教材
這是一篇貼近兒童生活,富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法,以第一人稱我的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。
我把本課的教學目標設計為:
1、學生運用電腦自學生字15個。
2、通過多媒體演示初步了解水在自然界中的三態變化。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發學生對大自然的興趣,培養學生對自然、科學的探索欲望。
其中初步了解水在自然界中的三態變化是本課的教學重點,理解文中第三自然是本課的難點。
教學時數計劃為一課時。
二、說教法
本課的教學內容是一篇介紹水的科普短文。水與學生朝夕相處,看得見摸得著,學生聯系生活實際,會對自然現象有不同的感受,也會對水在自然界的循環產生濃厚的興趣。由于低年級的學生感性認識強于理性認識,以形象思維為主,而我所教學的班級又屬于玉林市信息技術條件下的新課程推進項目實驗班,班級安裝有多媒體電子教學軟件,每個學生都有一臺電腦,老師可以通過控制臺監控學生的電腦,因此在教學中我將從學生實際和班級的有利條件出發,選擇多媒體演示法、自學輔導法、技能訓練法和網絡交流法進行教學,潛在的優勢如下:
1、用多媒體的虛擬化激發學生學習的興趣。良好的開端是成功的一半,在導入新課時,我將通過多媒體模擬蒸發實驗,以此來調動學生的好奇心和參與積極性。
2、利用多媒體的交互性幫助學生學習生字。在學習生字時,學生可通過與電腦的人機交互學習,掌握和鞏固所學的知識。
3、利用多媒體的集成性突破教學。由于學生年齡和知識的限制,他們對許多事物缺乏想象力,因此在學習課文時,我運用多媒體的集成性圖文并茂,形象地演示水的變化過程,讓學生了解了水的三態變化,從而突破了本課的重點。
4、利用多媒體的豐富性解決教學難點。為了能讓學生很好地理解文中的第三自然段,我利用多媒體把靜態的教學內容轉換成動態的信息,這樣既能有效地加深了學生對知識的感知,也使課堂更加活潑生動。
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