說教材

　　“量的計量”這部分內(nèi)容是把學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過的計量單位，面積單位、長度單位、體積單位、質(zhì)量單位、時間單位匯總在一起，通過整理和對比來進行復(fù)習(xí)。《新課程標準》指出，復(fù)習(xí)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)某一階段數(shù)學(xué)知識之后，幫助學(xué)生梳理已學(xué)知識，促進知識系統(tǒng)化；并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力的課。絕不是喚醒學(xué)生沉睡的記憶、程式化的再現(xiàn)知識，也不是能力的機械訓(xùn)練，教學(xué)方式的被動接受。

　　課前，我認真鉆研“課標”和教材制定好教學(xué)目標、教學(xué)重難點。

教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版六年級小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊89頁“量的計量”整理復(fù)習(xí)

　　教學(xué)重點：

　　進一步明確常用的計量單位及進率。

　　教學(xué)難點：

　　進一步建立計量單位的正確表象。

　　教學(xué)目標：

　　1、在經(jīng)歷自主梳理常用計量單位的過程中，進一步清理各種量的計量單位及進率，明確他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高自主復(fù)習(xí)的能力。

　　2、在生活化的復(fù)習(xí)應(yīng)用活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　3、通過選擇一些典型的復(fù)習(xí)題材，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的獨特魅力。

　　說教法

　　課初，我利用學(xué)生感興趣的體育名星和奧運會的生活情景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在情境中體驗和理解計量單位，引起學(xué)生對以往所學(xué)計量單位的主動探究。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生對以往復(fù)習(xí)方法進行回憶的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生獨立思考引導(dǎo)學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生談?wù)勀阌X得對應(yīng)該復(fù)習(xí)“量與計量”的哪些知識，然后引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式放手讓學(xué)生主動整理知識。在經(jīng)歷自主梳理常用計量單位的過程中，進一步理清各種量的計量單位及進率，明確不同計量單位1厘米、1平方厘米、1立方厘米之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，最終形成了具有個性特色的全新關(guān)系圖、表。讓學(xué)生對自己及他人設(shè)計的圖表進行補充修正提高學(xué)生的評價意識和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，對于不太清楚的“閏年”的來歷建議學(xué)生查找相關(guān)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生的運用意識和技能。采用描述、比劃、舉例等形式讓學(xué)生利用身邊的實物、幫助學(xué)生建立正確的表象，突破難點。提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力。針對新課標提出的重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，復(fù)習(xí)課的功能要著眼于“提高解決問題的能力”，所以完成課本練習(xí)的同時，在練習(xí)中我力求將數(shù)學(xué)問題生活化，選擇一些典型的生活化的復(fù)習(xí)材料如：小明的爸爸生病吃藥的劑量、楊立偉登入太空的時間、江蘇省面積大小的估算、結(jié)合實際改病句等形式多樣、內(nèi)容豐富的素材。在生活化的復(fù)習(xí)應(yīng)用活動中，進一步激發(fā)學(xué)生的情感體驗，避免了機械枯燥的訓(xùn)練。拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的獨特魅力。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。