說教材

　　“量的計量”這部分內容是把學生在小學階段學過的計量單位，面積單位、長度單位、體積單位、質量單位、時間單位匯總在一起，通過整理和對比來進行復習?！缎抡n程標準》指出，復習課是學生在學習某一階段數學知識之后，幫助學生梳理已學知識，促進知識系統化；并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的學習能力和解決問題的能力的課。絕不是喚醒學生沉睡的記憶、程式化的再現知識，也不是能力的機械訓練，教學方式的被動接受。

　　課前，我認真鉆研“課標”和教材制定好教學目標、教學重難點。

教學內容：

　　蘇教版六年級小學數學十二冊89頁“量的計量”整理復習

　　教學重點：

　　進一步明確常用的計量單位及進率。

　　教學難點：

　　進一步建立計量單位的正確表象。

　　教學目標：

　　1、在經歷自主梳理常用計量單位的過程中，進一步清理各種量的計量單位及進率，明確他們之間的聯系和區別，構建系統的知識網絡，提高自主復習的能力。

　　2、在生活化的復習應用活動中，進一步培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系，增強學習數學的信心。

　　3、通過選擇一些典型的復習題材，拓寬學生的數學視野，領略數學的獨特魅力。

　　說教法

　　課初，我利用學生感興趣的體育名星和奧運會的生活情景導入新課，讓學生在情境中體驗和理解計量單位，引起學生對以往所學計量單位的主動探究。在教師引導下，學生對以往復習方法進行回憶的基礎上，鼓勵學生獨立思考引導學生自主探究，放手讓學生談談你覺得對應該復習“量與計量”的哪些知識，然后引導學生采用小組合作的形式放手讓學生主動整理知識。在經歷自主梳理常用計量單位的過程中，進一步理清各種量的計量單位及進率，明確不同計量單位1厘米、1平方厘米、1立方厘米之間的聯系和區別，構建成系統的知識網絡，最終形成了具有個性特色的全新關系圖、表。讓學生對自己及他人設計的圖表進行補充修正提高學生的評價意識和發現解決問題的能力，對于不太清楚的“閏年”的來歷建議學生查找相關網站，培養學生的運用意識和技能。采用描述、比劃、舉例等形式讓學生利用身邊的實物、幫助學生建立正確的表象，突破難點。提高學生自主復習的能力。針對新課標提出的重視培養學生應用數學的意識和能力，復習課的功能要著眼于“提高解決問題的能力”，所以完成課本練習的同時，在練習中我力求將數學問題生活化，選擇一些典型的生活化的復習材料如：小明的爸爸生病吃藥的劑量、楊立偉登入太空的時間、江蘇省面積大小的估算、結合實際改病句等形式多樣、內容豐富的素材。在生活化的復習應用活動中，進一步激發學生的情感體驗，避免了機械枯燥的訓練。拓寬學生的數學視野，領略數學的獨特魅力。培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系，增強學習數學的信心。