導語：學習本課作者對鳥類、對樹林、對大自然的熱愛之情，對造林工人的贊頌之情；增強保護鳥類、保護自然、保護生態環境的意識，并落實到實際行動上。以下是小編為大家分享的初中灰椋鳥課文原文，歡迎借鑒！

　　灰椋鳥

　　早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。

　　一天下午，我和同伴來到了林場。下了車，輕輕走進林內。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。

　　周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始歸林了。

　　一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

　　夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。

　　在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

　　課文解讀

　　課文在最后一節“觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面”，是本課的關鍵詞句，意在向讀者揭示本課寫作的重點：鳥兒歸林的壯觀，作者是如何寫鳥兒歸林壯觀的哪？一是歸林時的壯觀場面，二是歸林后喧鬧熱烈場面的壯觀。同時這也是我忍不住，決心去看的原因。由此可以知道，場面描寫是本課學生學習的重點。場面描寫最為主要的方法，是點面結合，主次分明。如此再來看四、五兩節的寫作，就清晰多了。

　　第四節鳥兒歸林時的壯觀。作者先從面上進行描寫：一開始一小群一小群飛來，接著大部對排空而至。特別是排空而至一詞，寫出了灰椋鳥之多，以及飛行時的壯觀氣勢。繼而又從點上進行描寫：有的排成數百米長的長隊，有的圍成巨大的橢圓形，浩浩蕩蕩從頭頂飛過。百米長的長隊，巨大的橢圓形，浩浩蕩蕩，都是灰椋鳥歸林時壯觀的體現。作者的用詞，始終圍繞寫作的重點進行，毫無偏斜。那作者為什么在這一節，寫上鳥兒們在林內的種種表現哪？也許是這一節的前半部分把鳥兒歸林寫得過于壯觀，后面用歸林后鳥兒富有親情、人性化的表現，使讀者感到在雄渾中又帶有精巧細致，帶有濃濃的親情。更為重要的是，作者把對鳥兒的喜愛寓于文字當中。這也是作者之所以能夠把鳥兒歸林寫得如此壯觀的主要原因。

　　第五節鳥兒歸林后喧鬧熱烈場面的壯觀。作者先從點上進行描寫：這幾只落在枝頭，那幾只撲棱棱飛起。和第四節寫完鳥兒歸林時的壯觀后，又寫歸林后的鳥兒充滿親情、人性一樣，這一節作者又把夕陽下的鳥兒寫得異常美麗：羽毛變成金紅，像穿上盛裝的少女翩翩起舞。筆下的喜愛之情，溢于言表。其次又從面上寫作：樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾。接著用兩個比喻句，寫出喧鬧熱烈的場面。最后作者看到眼前之景，直接抒情：“我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁得歡呼起來。

　　為什么會有灰椋鳥歸林的壯觀場面？一是由于灰椋鳥多；二是林場工人的植樹造林：近百畝的竹林，當然與它相對的刺槐林也很多；三是人們對鳥兒的保護與喜愛，沒有人們對鳥兒的保護與喜愛，怎么會有周圍靜得出奇哪？護鳥是建立在愛鳥基礎上的，愛鳥才是作者能寫出如此好文的主要原因。這是此文內在的敘述線索。

　　有了以上對課文的認識，教學這一課的思路就很清楚了。第一步抓住課文的關鍵詞句：“觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面。”第二步引導學生利用場面描寫的方法，通過具體的詞句，體會作者如何寫作鳥兒歸林的壯觀。第三步回到課文的整體，思考為什么會出現如何壯觀的場面。第四步，引導學生利用四五節的內容，寫出我為什么忍不住決定去看灰椋鳥的原因。