《同分母分數加減法》是九年制義務教育蘇教版第十冊第六單元的教材。其主要內容包括分數加減法的意義和同分母分數加減法的計算方法。這部分內容是在學生學習整、小數加減法的基礎上安排的。又是進一步學習分數計算和以后學習數學的基礎，是小學數學四則運算的主要內容之一。因此是小學數學重要的基礎知識。

　　根據學生已有的知識經驗和認知規律，并結合“以學生的發展為本”的教學新理念，我作如下的初步設計：

　　一、 確立目標，力求準確。

　　一節課的教學目標準確與否，直接關系到這節課的整體設計，關系到學生發展的水平和教學效果的好壞，因此預設教學目標時，我力求準確。并依據新課程的要求，本節課我確定以下幾個目標：

　　1、 理解分數加減法的意義與整數加減法的意義相同，掌握同分母分數加減法的計算方法。，能熟練正確的進行計算。

　　2、 利用所學的知識能夠解決實際生活中問題，培養學生知識的應用意識和應用能力。

　　3、 通過小組合作學習，討論、探索，增強學好數學的愿望和信心。

　　本節課的教學重點是同分母分數加減法的計算方法；教學難點是分數加減法的意義。

　　二、 從學生的實際出發，提供探索空間。

　　教學活動是師生互動、交往的過程，傳統的教將讓位于學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發展。教者要努力為學生創造一個自主、探索的空間。本節課我沒有依據教材的編寫意圖，先學意義，后總結計算方法，而是倒過來，先學習計算方法，再學習意義。之所以這樣處理，是從學生的知識背景出發，學生已經學過分數的分數單位，并能根據分數單位進行口算，另外，孩子發現一個問題量，最想知道的就是他的結果，為了照顧孩子的學習特點故做出上述處理。教學時讓學生舉出分數的例子，口答分數加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學生自主探究，使其經歷一個口算舉例比較 交流概括 驗證這樣一個全過程。盡量尊重學生，相信學生，同時也努力使學生保持一個]積極主動的學習狀態。