教材分析

　　《桂林山水》是人教版小學(xué)語文六年制第十一冊第一單元的第一篇精讀課文，同時，它也是人教課標版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險兩個方面作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

　　另外，作者在描寫桂林山水的特點時，運用了對比、排比、比喻等表達方法。因此，桂林的山水的景色很美，作者的語言也很美，很值得同學(xué)們?nèi)シe累，去運用。

　　根據(jù)新課標的要求和我對教材以及“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”教學(xué)法的理解，我將本課安排為兩課時。

第一課時的教學(xué)目標為：

　　將字音讀準，將課文讀通順，利用工具書或其他方法理解生字詞。初步感知課文的主要內(nèi)容。

第二課時的教學(xué)目標主要是對課文內(nèi)容的理解、語言的積累，表達方法的感悟。

教學(xué)過程：

　　今天，我重點說一下第二課時的教學(xué)過程：

　　“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式每堂課都有三個主要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)實際我將第二課時具體安排安排為五個環(huán)節(jié)：

一、板題示標：

　　“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)法要求我們語文課上導(dǎo)入語要簡潔，最好能開門見山的引出新課，可以不再復(fù)習(xí)提問，不再介紹作者和時代背景，不再解題，這一切都交給學(xué)生在自學(xué)中去完成。但也可以有一兩句富有激qing的語言。因此，我將這一課的導(dǎo)入語設(shè)計為; 同學(xué)們，喜歡旅游嗎？這一節(jié)課就讓我們一起桂林，去欣賞一下桂林的山水。（板書課題）課題的板書也很重要，一定要認真對待，不但要把字體寫工整，筆畫筆順也要正確，板書的地點還要醒目。為了引起學(xué)生的注意，我們在板書時一定要提醒學(xué)生注意，板書結(jié)束還要讓大家讀一讀。接著是出示學(xué)習(xí)目標。（八字教學(xué)法，對學(xué)習(xí)目標也提出了要求：首先，要具有可測量性，不能是模糊不清,知識目標、能力目標容易測量，而情感態(tài)度價值觀的目標則不易測量，所以，我們只要求教師每堂課必須出示知識目標和能力目標，而不必出示情感態(tài)度價值觀目標。其次，教學(xué)目標要實事求是，如果不實事求是，要求理解的，卻設(shè)定為掌握、運用，要求熟讀的，卻設(shè)定為“背誦”，學(xué)生當堂達不到，那么，教學(xué)目標就失去了意義。最后，教學(xué)目標的表述要簡潔明了，便于師生記住。）學(xué)習(xí)目標的出示可以是口頭表達，也可以是書面表達，但出示的時間不宜太短，要給學(xué)生充分的思考時間。目標出示后，還要有激勵性的語言鼓勵大家完成學(xué)習(xí)目標。我設(shè)計了這樣的激勵語；能完成這些目標嗎？請用你最好的坐姿告訴朱老師。