一、教材分析

　　1、教材研讀：《輪椅上的霍金》是蘇教版第十一冊(cè)教材中的一篇課文，介紹了“宇宙之王”霍金在長(zhǎng)達(dá)40年的輪椅生涯中，不屈不撓地與殘酷的命運(yùn)作斗爭(zhēng)，他不因癱瘓而悲觀，不因身體的殘疾而消沉，不因醫(yī)生“只能活兩年”的斷言而放棄，用自己頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神創(chuàng)造了生命的奇跡，創(chuàng)造了科學(xué)的奇跡。

　　霍金是個(gè)極富魅力的傳奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一個(gè)生活的強(qiáng)者，他不斷探索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，深深打動(dòng)了每一個(gè)人。課文從兩個(gè)方面向我們展示了霍金偉大而獨(dú)特的人格魅力，一、他在物理科學(xué)方面的杰出成就，這一部分，著力描寫霍金命運(yùn)的不幸，患病直至身體各部分失去功能給生活帶來(lái)了巨大障礙，通過(guò)形象生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)可憐、值得同情的普通老人形象，然而就是這樣一個(gè)身體殘疾、生活無(wú)法自理的老人，卻在這種令人難以想象的艱難中，與殘酷的命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)帲蔀榱耸澜绻J(rèn)的科學(xué)巨人，讓所有人眾星捧月般頂禮膜拜。而他自己，卻愿意把自己關(guān)在辦公室靜靜思考宇宙的命運(yùn)。二、面對(duì)女記者而又充滿悲憫的提問(wèn)，命運(yùn)多桀的霍金表現(xiàn)出的是一個(gè)偉大人物的從容、樂(lè)觀，和無(wú)限溫情。能活動(dòng)的手指、能思維的大腦、終身追求的理想、感恩的心……平凡樸素的擁有，讓這個(gè)平凡的老人如此不平凡。課文第八小節(jié)是過(guò)渡段，直接告訴大家：霍金用他不斷探索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量折服了大家。

　　這篇文章是一篇勵(lì)志課文，《新課程標(biāo)準(zhǔn)指出》，語(yǔ)文應(yīng)該是工具性和人文

　　性兩者統(tǒng)一的，因此在這篇課文的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生在語(yǔ)言文字之間去感悟這個(gè)人物的獨(dú)特人格魅力，還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不斷探索的精神和勇敢頑強(qiáng)的人生態(tài)度。

　　2、教學(xué)要求

　　我初步設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)識(shí)并用鋼筆寫好課文后面“撰、鴉”等7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。

　　(2)通過(guò)具體語(yǔ)言環(huán)境理解“悲憫、頂禮膜拜、神秘莫測(cè)、唐突、景仰”等詞語(yǔ)意思，能用其中兩個(gè)造句。

　　(3)有感情朗讀課文，在反復(fù)朗讀中感受“宇宙之王”霍金獨(dú)特非凡的人物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)霍金“不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量”。

　　（4）初步接觸和認(rèn)識(shí)“雙重否定句”的用法和意義。

　　3、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言文字感受霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：（課后第三個(gè)思考題）面對(duì)女記者唐突而尖銳的問(wèn)題，霍金從容的回答所蘊(yùn)含的深刻意義。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　A為了讓學(xué)生對(duì)霍金的認(rèn)識(shí)能更加全面、具體和深入，可以在課前準(zhǔn)備一些資料，作為拓展閱讀的內(nèi)容，也可以課后布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)等，將課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸。 B制作課件