一、教材分析
1、教材研讀:《輪椅上的霍金》是蘇教版第十一冊(cè)教材中的一篇課文,介紹了“宇宙之王”霍金在長(zhǎng)達(dá)40年的輪椅生涯中,不屈不撓地與殘酷的命運(yùn)作斗爭(zhēng),他不因癱瘓而悲觀,不因身體的殘疾而消沉,不因醫(yī)生“只能活兩年”的斷言而放棄,用自己頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神創(chuàng)造了生命的奇跡,創(chuàng)造了科學(xué)的奇跡。
霍金是個(gè)極富魅力的傳奇人物,他是物理天才,是“宇宙之王”,他更是一個(gè)生活的強(qiáng)者,他不斷探索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量,深深打動(dòng)了每一個(gè)人。課文從兩個(gè)方面向我們展示了霍金偉大而獨(dú)特的人格魅力,一、他在物理科學(xué)方面的杰出成就,這一部分,著力描寫霍金命運(yùn)的不幸,患病直至身體各部分失去功能給生活帶來(lái)了巨大障礙,通過(guò)形象生動(dòng)的描寫,展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)可憐、值得同情的普通老人形象,然而就是這樣一個(gè)身體殘疾、生活無(wú)法自理的老人,卻在這種令人難以想象的艱難中,與殘酷的命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)帲蔀榱耸澜绻J(rèn)的科學(xué)巨人,讓所有人眾星捧月般頂禮膜拜。而他自己,卻愿意把自己關(guān)在辦公室靜靜思考宇宙的命運(yùn)。二、面對(duì)女記者而又充滿悲憫的提問(wèn),命運(yùn)多桀的霍金表現(xiàn)出的是一個(gè)偉大人物的從容、樂(lè)觀,和無(wú)限溫情。能活動(dòng)的手指、能思維的大腦、終身追求的理想、感恩的心……平凡樸素的擁有,讓這個(gè)平凡的老人如此不平凡。課文第八小節(jié)是過(guò)渡段,直接告訴大家:霍金用他不斷探索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量折服了大家。
這篇文章是一篇勵(lì)志課文,《新課程標(biāo)準(zhǔn)指出》,語(yǔ)文應(yīng)該是工具性和人文
性兩者統(tǒng)一的,因此在這篇課文的教學(xué)中,除了要讓學(xué)生在語(yǔ)言文字之間去感悟這個(gè)人物的獨(dú)特人格魅力,還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)不斷探索的精神和勇敢頑強(qiáng)的人生態(tài)度。
2、教學(xué)要求
我初步設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)并用鋼筆寫好課文后面“撰、鴉”等7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。
(2)通過(guò)具體語(yǔ)言環(huán)境理解“悲憫、頂禮膜拜、神秘莫測(cè)、唐突、景仰”等詞語(yǔ)意思,能用其中兩個(gè)造句。
(3)有感情朗讀課文,在反復(fù)朗讀中感受“宇宙之王”霍金獨(dú)特非凡的人物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)霍金“不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量”。
(4)初步接觸和認(rèn)識(shí)“雙重否定句”的用法和意義。
3、重難點(diǎn)預(yù)設(shè):
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)具體語(yǔ)言文字感受霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
教學(xué)難點(diǎn):(課后第三個(gè)思考題)面對(duì)女記者唐突而尖銳的問(wèn)題,霍金從容的回答所蘊(yùn)含的深刻意義。
4、教學(xué)準(zhǔn)備:
A為了讓學(xué)生對(duì)霍金的認(rèn)識(shí)能更加全面、具體和深入,可以在課前準(zhǔn)備一些資料,作為拓展閱讀的內(nèi)容,也可以課后布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)等,將課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸。 B制作課件
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