一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，并能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步）

　　（2）利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　（3）通過(guò)畫線段圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力 。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在解決實(shí)際總是的過(guò)程中，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何利用線段圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生分析、理解、解決問(wèn)題的能力。

　　二、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）在觀察比較中，體會(huì)整數(shù)運(yùn)算在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。

　　（2）利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在觀察比較中，體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾，求這個(gè)數(shù)”這種類型應(yīng)用題的解法。

　　三、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用議程解決與分?jǐn)?shù)運(yùn)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識(shí)和估算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用議程解決與分?jǐn)?shù)運(yùn)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

　　四、教學(xué)策略

　　情景教學(xué)法：《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)了三個(gè)問(wèn)題情境，對(duì)問(wèn)題的引入和解決以及教學(xué)目標(biāo)的完成都有著重要的作用。

　　發(fā)現(xiàn)法教學(xué)法：教師不能直接把 /sxsk/現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生，而要讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題以及最后結(jié)論的推導(dǎo)與驗(yàn)證，都應(yīng)該讓具備一定學(xué)習(xí)能力的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下自己去完成。

　　自主探究法：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿記憶，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生自己探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。如“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的”，“運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用”這些結(jié)論應(yīng)讓學(xué)生自己根據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程去得出。