【教材簡析】《魚游到了紙上》課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。課文以聾啞青年愛魚到了忘我的境界為主要線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。寫成了這篇內容生動、具體的文章。<

　　教學時，把學生放在主體地位，以“魚游到了紙上”為線索，抓住重點的詞語來理解文章的段落、語句，完成學習任務，提高學生素質。

【目標確立】

　　根據中年段

　　“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領悟文章內容，更好的落實三維課程目標”

　　校本教研研究的問題，我確定了本課第二課時教學目標：

　　1、知識目標：

　　抓住描寫聾啞青年畫魚和觀魚的句子進行訓練。

　　2、能力目標：

　　(1)有目的的進行課文朗讀訓練，培養學生良好的語感。

　　(2)引導學生自讀自悟課文，學習作者細致觀察和描寫人物的寫法。

　　3、情感目標：體會文章的思想感情，學習聾啞青年做事勤奮、專注的精神，培養學生堅持不懈的品質。

【教學重點】引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。

【教學難點】理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。

【教學設計與教學特色】

　　一、欣賞名畫，導入新課;師故設懸念，生巧解課題。

　　師生一起欣賞著名畫家齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、鄭板橋的竹。欣賞后，請生談談這幾幅畫畫得怎樣?教師適時引導：今天，我帶大家一起走進一位能讓魚游到紙上的“特殊”畫家，那就是27課《魚畫到了紙上》(教師有意把“游”板書成“畫”)。當生質疑時，師故作愕然，問道：“不對吧，魚只會在水里游，怎么會游到紙上呢?”請生回憶課文內容回答，巧解課題。