一、說教材

　　《量體重》是在學生認識小數(shù)的意義和掌握了小數(shù)基本的加減法之后，進行小數(shù)進、退位加減法的學習。學好此內(nèi)容，不僅為將來學習小數(shù)四則混合運算奠定了基礎(chǔ)，而且有利于學生更好地解決生活中相關(guān)的問題。教材緊密聯(lián)系學生的生活實際，設(shè)計了“量體重”“智慧爺爺”等情境，引出小數(shù)退位減法計算，讓學生在情境中自己探索算法。教材還把“小數(shù)進位加法”的探索安排在“試一試”中，體現(xiàn)了學習的層次性，又給予學生自主學習的空間。

教學目標：

　　1、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進、退位的加減法。

　　2、能運用本課所學的知識，解決簡單的實際問題。

教學重難點：

　　理解、掌握小數(shù)進退位的加減法。

教學準備：

　　課件、星星。

二、說教法與學法

　　著名數(shù)學家波利亞說過：學習任何知識的最佳途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學習學習知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。最佳的教法是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識探索解決問題的策略，讓學生體驗到數(shù)學算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論，把所學的知識點進行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的課堂教學理念。

三、說教學流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊

　　1.師：今天數(shù)學游樂園開張了。老師準備帶大家一起去游一游。只要大家答對門口的幾道題，就可以免費進去了，你們有信心嗎？

　　2.課件出示情境：

　　0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32

　　售票員阿姨：“只要小朋友能準確地計算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。

　　3.師引導：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。

　　4.學生計算后、匯報結(jié)果。

　　（華裔諾貝爾物理學獲獎?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”針對學生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生學習的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學生學習本課所需的知識，選擇不同算法，關(guān)注學生的個別差異，特別給予后進生再次學習的機會。）

　　（二）提出問題

　　1、問題情境

　　師：大家計算得真準確！我們可以進去數(shù)學游樂園嘍！你們瞧，游樂園里真樂鬧啊！大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯矗∨叮腥恍∨笥蚜砍鰜淼捏w重是……（課件出示游樂園情境圖）

　　笑笑            38千克                            淘氣            45.2千克                            丁丁            33.4千克              2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個問題呢？

　　3、學生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：（退位減法）

　　（1）淘氣比丁丁重多少千克？

　　（2）丁丁比笑笑輕多少千克？

　　(從學生熟悉的生活情境中提出問題，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學生用數(shù)學的角度觀察生活中的事物。）