一、說教材

　　本課是在學生已經學習了兩位數的加法，（包括進位和不進位）兩位數減一位數的口算、兩位數減兩位數不退位減法的筆算基礎上進行教學的。教學的內容兩位數減兩位數退位減法的筆算方法，理解個位不夠減，從十位退一作10再減這樣的算理，培養學生估算能力，滲透湊整的方法。本課的學習又為以后學習多位數的退位減法打下了基礎。為這一類內容的建構提供了方法上的指導。在知識結構上起了一個承上啟下的作用。

　　教學目標：

　　1、使學生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算。

　　2、培養學生知識遷移的能力，理解能力和口頭表達能力。

　　3、初步培養學生有根據數的特點靈活選擇計算方法的意識。

　　教學重難點：

　　理解兩位數減兩位數退位減法的算理，從而概括出兩位數減兩位數退位減法的計算法則

二、說教法和學法

　　教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的認真經驗基礎之上。為此，我在教學中采用了設疑誘導法、操作發現法和直觀演示法來組織學生開展探索性的學習活動。

　　有效的數學學習不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導。在本節課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發現法和合作交流法。

三、說教學過程

　　為了實現教學目標，完成新課標賦予的教學任務，我把本課的教學過程分為四個環節。

　　（1）復習舊知，導入新課

　　先通過復習數的基礎知識，為“退一作十”算理做好理論基礎；再通過兩位數減一位數的退位減法，既可以讓學生回顧舊知識，又可以提高學生的積極性。