一、說教材

　　作文，是小學生的難題，也是許多語文教師教學的難點。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學的最佳方法，也用過一些具有創意的特色教法，小學作文教學的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈。中年級習作教學，首先的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，激發學生的習作欲望。這次我所執教的是三年級下冊第三單元的習作《介紹我自己》。教材里列舉的三方面的內容，提示了習作的不同角度，教師可指導學生注意選取合適的角度來表現自己。根據教材的編寫特點以及學生的認知水平，為了更好地體現三維目標，我從以下幾個方面確定本節課教學目標：

　　1. 能通過口語交際和范文賞析學習寫法，學會抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點。

　　2.能夠初步學習抓住事例進行具體的描寫。

　　3.培養寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。

　　本節課的教學重點是抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點作為，教學難點是學學習抓住事例進行具體的描寫。

二、說理念

　　《語文課程標準》習作教學要求和新理念指出："寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感"。小學生作文是練習把自己親身經歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容，用恰當的語言文字表達出來。而教師則應引導學生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達自己的所見所聞所思所感。

三、說學情

　　這次所執教的是人教版三年級下冊第三單元的習作，但所用的卻是三年級上冊的學生。孩子們剛從二年級升入三年級，這一階段的學生剛開始習作，這樣的習作要求對于三年級上冊的學生來說是跨度較大，而且學生是在沒有進行主題單元學習的基礎上進行習作，難度就更大了。在教學過程中，我盡可能的組織一些活動和游戲，讓學生多看、多記、多說，在活動中讓他們學會觀察，樂于表達。教學大綱指出“作文教學應該從說到寫，由易到難，循序漸進。”所以在這節課中，還是以讓學生說為主，初步掌握描寫人物的寫作方法進行片段練習。