《8、9的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元第二小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上布置的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。它是本單元的重點(diǎn)，也是本冊(cè)書的重點(diǎn)內(nèi)容之一，甚至在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。

　　根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求、教材特點(diǎn)以和同學(xué)的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、通過(guò)觀察、操作，使同學(xué)感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個(gè)算式。會(huì)計(jì)算8、9的加、減法。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。其中教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算8、9的加、減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)是看圖列算式（減法算式）、正確計(jì)算。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在學(xué)法上我采用了讓同學(xué)通過(guò)合作交流、操作、考慮、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)善于歸納、合作以和創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)同學(xué)思維的靈活性，充沛體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應(yīng)用引導(dǎo)、探究的教學(xué)方法組織教學(xué)。通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo)使同學(xué)形成技能。在教學(xué)程序上，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，布置了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一：導(dǎo)課。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先對(duì)同學(xué)提出《課堂常規(guī)》要求，以對(duì)口令、比一比的形式，讓同學(xué)了解《常規(guī)》、遵守《常規(guī)》；再?gòu)?fù)習(xí)8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。

　　第二：新課。

　　1、結(jié)合情境，引導(dǎo)同學(xué)充沛感受“一圖四式”。由于同學(xué)已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個(gè)算式的基礎(chǔ)，所以列出加法算式相對(duì)容易一些，而列出減法算式則是這局部的難點(diǎn)。因此我采用小組合作的方式，讓同學(xué)以看圖說(shuō)話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。

　　2、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，通過(guò)擺蘋果圖使同學(xué)進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”。在計(jì)算過(guò)程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。

　　3、協(xié)助同學(xué)積累計(jì)算方法，為同學(xué)提供發(fā)明的空間。直接出示算式5 3、3 5、8-3、8-5計(jì)算，提問(wèn)：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出多種計(jì)算方法，使計(jì)算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。同時(shí)讓同學(xué)進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系。

　　第三：反饋練習(xí)，鞏固新知。

　　根據(jù)一年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上由易到難，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。如：先根據(jù)班內(nèi)兩組同學(xué)的人數(shù)列出兩加兩減四個(gè)算式；再通過(guò)找朋友的游戲進(jìn)一步鞏固加減計(jì)算；最后通過(guò)看卡片計(jì)算提高同學(xué)的計(jì)算能力。這樣的設(shè)計(jì)同時(shí)又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。