《跳水》記敘了在一艘外國帆船上發(fā)生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。

　　全文按事情的起因，發(fā)展，高潮，結(jié)局劃分為四段，本應(yīng)該分兩課時教學(xué)，但今天我把它用一節(jié)課上完。而本節(jié)課著重理解課文第三，第四段的內(nèi)容和事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生受到教育，明白道理。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定這節(jié)課的教學(xué)目標是：①理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法；②學(xué)習(xí)用注意事物之間的聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容；教學(xué)重點是理解事物的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生，發(fā)展，變化的。難點是理解船長為什么要叫孩子跳水。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中來，我運用板書，激趣引學(xué)；課件創(chuàng)設(shè)情境；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，落實教學(xué)目標。

　　一、本節(jié)課的教學(xué)程序我是這樣設(shè)計的

　　整體感知課文，理清課文人物的聯(lián)系。

　　讀片斷。具體分析課文。

　　議方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

　　具體的操作時這樣的：

　　整體感知課文，理清課文人物間的聯(lián)系。

　　這一環(huán)節(jié)，我主要是讓學(xué)生粗讀課文，了解這篇文章出現(xiàn)了哪些人物 然后再教學(xué)生一個新的閱讀方法，畫示意圖——幫助學(xué)生理清思路。讓學(xué)生知道人物間的聯(lián)系，從而整體感知課文。

　　二，讀片斷，具體分析課文

　　這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。其中重點是引導(dǎo)學(xué)生運用粗，精，品三讀的閱讀方法，學(xué)習(xí)課文的第三，四段。

　　（一）學(xué)習(xí)第一段。這一段主要是讓學(xué)生通過整體朗讀，了解故事是發(fā)生在什么地方，起因是什么

　　（二）學(xué)習(xí)第二段（2，3自然段）。學(xué)習(xí)第二段，我是通過讓學(xué)生找出猴子的動作或孩子的神態(tài)來完成學(xué)習(xí)目標的。找出猴子的動作，可以看出猴子是一只調(diào)皮的猴子，而且越來越放肆了，從而引出孩子的心情也越來越氣了，緊接著就發(fā)展到孩子去追猴子想把帽子搶回來。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段（4，5自然段）。這段是這篇課文高潮部分。學(xué)習(xí)這一部分，我是分兩步進行的：

　　第一步：讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第二段的方法，在小組里進行學(xué)習(xí)。繼續(xù)找出猴子的動作，是要學(xué)生感知猴子的越來越放肆讓孩子覺得越來越?jīng)]有面子，越來越生氣了。而從孩子的心理變化又能讓學(xué)生切身的體會到孩子當時的心情，從而理解到孩子為什么會走上桅桿頂端的橫木上。

　　第二步我緊接著向?qū)W生提問：從哪些地方看出孩子處境十分危險 讓學(xué)生帶著問題粗讀課文，自己動腦筋找出答案，對課文的內(nèi)容有個整體的感知。然后抓住描寫孩子走上橫木的動詞：放開，走上，搖晃，發(fā)抖以及描寫水手表情變化的詞語：嚇呆了，大叫一聲和只要一失足，直摔到甲板上就沒命了，即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。這兩組描寫孩子所處位置的復(fù)句，讓學(xué)生品味，使學(xué)生知道孩子遇險，面臨生死的險境，情節(jié)達到高潮。