篇一：人教版初中語文八年級上冊《老王》說課稿

　　尊敬的各位評委老師，大家上午好！

　　我是語文6號，我今天說課的內(nèi)容是人教版初中語文八年級上冊中的一篇散文《老王》，下面我將從教材分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)方法的采用、教學(xué)程序和板書設(shè)計五個部分來闡述我對這篇課文的理解。

第一部分：說教材

1、教材簡析

　　《老王》是一篇寫人記事的散文，用的是平實的語言，但作者筆下的老王帶給我們的震撼卻像風(fēng)暴一樣強烈。老王一輩子孤苦伶仃，一生凄涼，是一個生活在社會底層的不幸者。但他心地善良。講感情，知恩圖報，即使在文革那樣不正常的年代，精神上也沒有受到任何污染，能尊重遭遇不幸的作者夫婦，正是這樣，不幸的他贏得了作者及家人的同情尊重。本文通過記敘作者與車夫交往的經(jīng)歷，既寫出了老王生活的苦，老王內(nèi)心的善，也體現(xiàn)出作者對老王的同情和內(nèi)心的悲酸，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題，不失為一篇培養(yǎng)學(xué)生愛心，同情心的佳作。

2、課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

　　《老王》是編排在第二單元的一篇講讀課文。本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)

　　新課標(biāo)中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）“知識和能力目標(biāo)”能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的刪選能力，使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練，思想認(rèn)識得到提高。

　　（2）深入探究：全面把握課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。

　　（3）情感態(tài)度：關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

4、教學(xué)重點難點的確定及依據(jù)

　　本文感情真摯，把“領(lǐng)會作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注、關(guān)愛他人。”定為教學(xué)重點和難點，這對正在形成正確人生觀、價值觀的八年級學(xué)生很有現(xiàn)實意義。

5、課時安排：一課時

第二部分：說學(xué)法

1、 學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的特點是思想活躍，好沖動，有叛逆性，而且他們大多是獨生子女，備受家長寵愛，因此許多同學(xué)只知道一味地接受“愛”，而不懂得如何感謝愛，更別說去回報愛了。像本文中老王這樣的社會弱者，許多學(xué)生不了解，更談不上關(guān)心，再加上本文特有的社會背景，深刻的思想意義，都是學(xué)生難以理解的。

2、 學(xué)法指導(dǎo)

　　教與學(xué)是相長的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對學(xué)生進行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

第三部分：說教法

　　我的教學(xué)設(shè)計理念是：張揚師生個性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強調(diào)閱讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實行合作探究，加強能力培養(yǎng)。我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)；

　　2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點；

　　3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。

　　此外，我準(zhǔn)備利用多媒體展示輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四部分：說教學(xué)程序

　　為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我準(zhǔn)備按以下9個環(huán)節(jié)展開課堂教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)1 課前屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”，預(yù)計用時3分鐘

　　（這一設(shè)計，從教的方面來說，它具有“導(dǎo)向作用”，讓學(xué)生掌握教學(xué)要求，有利于達到教學(xué)目的；從學(xué)的方面來說，它具有“激勵作用”，解決什么問題，達到什么要求，目標(biāo)明確，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。）

　　環(huán)節(jié)2 歌聲導(dǎo)入并引題，預(yù)計用時5分鐘

　　進場導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻》——長路奉獻給遠(yuǎn)方 玫瑰奉獻給愛情 我拿什么奉獻給你 我愛的人 白云奉獻給草場 江河奉獻給海洋 我拿什么奉獻給你 我的朋友

　　（這樣設(shè)計可以：使學(xué)生一進教室，便能進入音樂所營造的氣氛中，為進入主題作為鋪墊）

　　教學(xué)導(dǎo)入：以2012年倫敦奧運會獲金牌的運動員的相關(guān)情況入手。

　　教師結(jié)語：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人？我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，為他寫下了散文《老王》。

　　（設(shè)計說明：以一組反差相當(dāng)大的圖片進行對比導(dǎo)入課堂教學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。）

　　環(huán)節(jié)3 “走近老王”，預(yù)計用時2分鐘

　　面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團。

　　（設(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）

　　環(huán)節(jié)4 “評說老王”，預(yù)計用時5分鐘

　　討論老王的品質(zhì)，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象？ 請用“老王是一個——的人，表現(xiàn)在——。”的形式表達出來。并說說“我們”一家人是怎么做的？

　　（設(shè)計說明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點。）

　　環(huán)節(jié)5：懷念老王，預(yù)計用時2分鐘

　　善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？

　　（設(shè)計說明：進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進陶冶自己的情操。） 環(huán)節(jié)6 關(guān)注“老王”，預(yù)計用時13分鐘

　　我們身邊也有許多像“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？（以一組新時代老王的照片為參考依據(jù)）

　　（設(shè)計說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛練學(xué)生的表達能力。）

　　環(huán)節(jié)7 拓展延伸，預(yù)計用時10分鐘

　　造句：假如我是一團火,就為他人 ；

　　假如我是一朵花,就為他人 ；

　　假如我是一顆星,就為他人 ；

　　假如我是一片云, ；

　　假如我是一棵樹, ；

　　假如我是一泓清泉, ；

　　（設(shè)計說明：通過造句的形式，把感情進一步深化，并拓展，同時也進一步提升、凈化學(xué)生的感情）

　　環(huán)節(jié)8 遷移練習(xí)設(shè)計，預(yù)計用時3分鐘

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗”，為此我設(shè)計了以下課堂練習(xí)：讓學(xué)生借鑒本文以小見大的寫法，用一段話寫寫自己身邊的平凡人。通過此練習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　（設(shè)計說明：通過以上練習(xí)，學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習(xí)成果，教師獲得了及時的反饋，有效地達到了教學(xué)相長。）

　　環(huán)節(jié)9 教師小結(jié)，預(yù)計用時2分鐘

　　我采用我常用的做法：伴著悠揚的音樂，教師作小結(jié)。我的結(jié)語是這樣設(shè)計的：愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉。人人奉獻一點愛，人世間會多一份陽光，少一些冷漠。多一份文明，少一些殘酷。讓我們行動起來，獻出愛心，構(gòu)建和諧中國。

　　教師結(jié)語一結(jié)束，立刻響起《愛的奉獻》這首歌曲，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進一步的升華。

第五部分：說板書設(shè)計

　　老 王

　　楊絳

　　平等觀念

　　善——我一家 關(guān)愛 老王：苦：生活凄苦

　　善：心地善良

　　人道主義

　　（這個板書設(shè)計既概括了課堂教學(xué)步驟，又概括人物特點，清晰準(zhǔn)確。）