精選關(guān)于《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》的說(shuō)課稿

《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：

　　《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》是義務(wù)教育七年級(jí)上的第四課中的一篇散文，按照課標(biāo)要求，主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力。

　　《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》是一片平易好懂的散文，通讀之后，很容易就能通曉文意。在這篇散文里，能了解到作者林清玄成長(zhǎng)歷程中的苦樂(lè)，還有母親陪伴照顧的點(diǎn)滴。讓人印象深刻的相信還有那個(gè)阿呆和阿土的童話。理解母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，懂得感恩。理解母愛(ài)與夢(mèng)想的關(guān)系。感受情，感受理，是學(xué)習(xí)本文最終要達(dá)成的目標(biāo)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)。“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”是什么？是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。因此，我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.知識(shí)和能力目標(biāo)：整體感知課文，理解文章的主旨并且有所感悟。了解散文的敘事方法。體會(huì)標(biāo)題的含義。

　　2.過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：準(zhǔn)確把握母親的形象，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)他人，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“母愛(ài)”的特質(zhì)，贊美母愛(ài)，從而打開(kāi)自己真實(shí)情感世界。

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定能更好的對(duì)整節(jié)課進(jìn)行分析，從教學(xué)目標(biāo)入手，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 能夠概括文章質(zhì)樸深沉母愛(ài)的主要事件。

　　2. 能夠捕捉母親心理描寫的詞句，體會(huì)母親的內(nèi)心世界，感受中國(guó)母親為子女“奉獻(xiàn)一切”的愛(ài)的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 理解母愛(ài)的偉大，以及如何報(bào)答自己的母親。

　　2. “夢(mèng)的遠(yuǎn)方”是什么？是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地 陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。

　　3. 了解本文記人散文的寫法，理解作者這樣的構(gòu)思好處。

　　這樣的教學(xué)目標(biāo)，一方面為教師提供了教學(xué)方向——人物分析和評(píng)價(jià)，教學(xué)方法——問(wèn)題討論，教學(xué)評(píng)價(jià)——學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)人物；一方面為學(xué)生提供了理解文章的方法和途徑之一——通過(guò)篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，分析文章中作者和母親對(duì)往事的回憶，理解散文的主題。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象，對(duì)母親的形象分析是教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)于文章的題目《夢(mèng)的遠(yuǎn)方》的含義進(jìn)行深入的理解。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法：

　　1.引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑和交流

　　2.運(yùn)用“讀——悟——賞”語(yǔ)文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。

　　3. 以培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力為主，采用提問(wèn)式方法。

　　4.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　　（1）教法的依據(jù)及運(yùn)用的手段：

　　教學(xué)中可設(shè)計(jì)幾組層遞性問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)文章中人物形象、故事情節(jié)得到進(jìn)一步的理解。學(xué)生可以自由討論得出答案。學(xué)生的回答，只要是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的，表達(dá)出來(lái)又能自圓其說(shuō)的，我們就肯定。課堂中形成了一種全方位的“立體交流”，這種“立體交流”，與傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法和一般的“問(wèn)答式”教學(xué)方法相比，有著無(wú)與倫比的優(yōu)越性，它既有教師與學(xué)生之間的信息傳遞，又有學(xué)生與學(xué)生之間的信息傳遞，它作用于教學(xué)雙方，充分反饋信息，使學(xué)生一反被動(dòng)、靜止的狀態(tài)而富于強(qiáng)烈的參與意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能提高課堂教學(xué)的效率。并且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們更加深刻的理解文章的主旨。體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，以及學(xué)生可以從該篇文章學(xué)會(huì)一些人生的哲理。感悟母愛(ài)，感悟人生的價(jià)值。

　　（2）學(xué)法的依據(jù)及指導(dǎo)的設(shè)想：

　　《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩方面的改革：就“教”的方面來(lái)說(shuō)，更強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)式和實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體意識(shí)，就學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)體驗(yàn)和研究性的學(xué)習(xí)方法來(lái)彌補(bǔ)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的不足。可把自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們充分地讀，好奇地問(wèn)，自由地議，隨意地寫。

　　充分的讀：有老師示范朗讀和學(xué)生自由默讀，幫助了解人物形象、故事情節(jié)，也可以讀些課外歌頌?zāi)笎?ài)的書籍，更加充分感受母愛(ài)的偉大。

　　好奇地問(wèn)：遇到疑難問(wèn)題同學(xué)可以大膽地提出來(lái)，和老師同學(xué)一起討論。

　　自由地議：面對(duì)老師課前或者是同學(xué)在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，暢所欲言，大膽提出異議，求得共識(shí)。

　　隨意地寫：在理解文章的主要內(nèi)容和思想感情時(shí)，學(xué)生可以盡情出發(fā)自己對(duì)母愛(ài)，對(duì)夢(mèng)想的看法。

　　（3）課時(shí)的安排及教學(xué)的思路：

　　本文教學(xué)安排為兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，掌握文中字詞的運(yùn)用，用提問(wèn)的方式理清文章的基本情節(jié)。重點(diǎn)在文章的情節(jié)上，能具體分析出《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》中通過(guò)幾個(gè)故事來(lái)體現(xiàn)母愛(ài)。能深刻的感知母愛(ài)的偉大，

　　第二課時(shí)：選好切人點(diǎn)題目“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”和母親給我講的日本故事，對(duì)阿呆和阿土的故事進(jìn)行探究，進(jìn)一步理解文章中關(guān)于“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”的具體含義，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

　　四、說(shuō)教學(xué)步驟及教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　兼于上述教學(xué)目標(biāo)和教法設(shè)想，在教學(xué)環(huán)節(jié)上可作如下設(shè)計(jì)：

　　（一）第一課時(shí)的學(xué)習(xí):

　　1.研習(xí)課文：自讀“預(yù)習(xí)提示”，了解本文的教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。教師配樂(lè)朗讀，感染學(xué)生。

　　2.學(xué)生先自由朗讀課文，然后給課文分段。

　　3.文章內(nèi)容的理解：

　　（1）提問(wèn)：作者是怎樣回顧這些往事的？為什么？

　　明確：文章將“我”與母親的回憶交錯(cuò)，在母親的記憶中，我們讀到了無(wú)盡的牽掛，無(wú)限的不舍，而在“我們”的回憶中，更能感知到母親無(wú)微不至的關(guān)懷，傾盡一切的母愛(ài)情懷，以及“我”的無(wú)限感激。

　　（2）提問(wèn)：從所會(huì)議的文章中感受到了怎樣的一位母親？

　　明確：母親的偉大、無(wú)私、崇高，生活中無(wú)微不至的關(guān)心照顧，精神上的支持。

　　（3）提問(wèn)：文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事？（請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

　　明確：①誤喝香仔油，母親救我一命。

　　②撞縫紉機(jī)腳險(xiǎn)送命，母親為我流淚。

　　③體弱大補(bǔ)得疝氣，為我奔走兩年。

　　④照顧無(wú)微不至，奇跡般健康起來(lái)。

　　⑤成績(jī)好性格古怪，為我煩惱傷心。

　　⑥算命求得心安。

　　⑦離家在外求學(xué)遠(yuǎn)，擔(dān)憂牽掛、惦念。

　　⑧講述求夢(mèng)故事，從中受益匪淺。

　　（4）提問(wèn)：作者通過(guò)幾件事對(duì)母親的描寫，主要想表達(dá)怎樣的思想感情？

　　明確：母愛(ài)的偉大

　　我認(rèn)為這個(gè)過(guò)程主要用學(xué)生自主分析，討論完成，這樣可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，確立學(xué)生的主體意識(shí)。老師在整個(gè)過(guò)程中只起到輔助的作用，可以做最后的總結(jié)。

　　（二）第二課時(shí)的學(xué)習(xí)：

　　1.分析本文題目《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》和母親講的日本寓言故事，是對(duì)本文進(jìn)行重點(diǎn)問(wèn)題的分析，具體問(wèn)題如下：

　　（1）提問(wèn)：故事主要內(nèi)容和想表達(dá)怎樣的主題？

　　明確：夢(mèng)想，母親想讓“我”為夢(mèng)想而堅(jiān)持，阿呆和阿土分別代表兩種人生態(tài)度。阿土目光短淺，懶于實(shí)踐，而消極退讓；阿呆是目光遠(yuǎn)大，勇于堅(jiān)持而積極進(jìn)取。正是由于這個(gè)故事，給我信心鼓勵(lì)。 （2）提問(wèn)：母親的夢(mèng)想是什么？

　　明確：自己的兒女們都能健康、平安、有所作為。 （3）提問(wèn)：你從故事中感悟到了什么？

　　明確：我因?yàn)橛辛四赣H的堅(jiān)持，得以健康成長(zhǎng)，更因此有了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的可能，所以我應(yīng)該勇敢的追尋自己的夢(mèng)，為自己的夢(mèng)想而執(zhí)著。 （4）提問(wèn)：“這一世我覺(jué)得沒(méi)有白來(lái)，因?yàn)闀?huì)見(jiàn)了母親”你怎樣理解這句話？

　　明確：是母親給了“我”生命，給了“我”無(wú)盡的愛(ài)，給了“我”人生的啟迪，“我”由衷地感謝母親。

　　提問(wèn)：你們的夢(mèng)想是什么？你們又是怎樣實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想？（學(xué)生自由發(fā)揮，內(nèi)容積極向上即可）

　　（5）提問(wèn)：“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”和日本小故事之間的關(guān)系？

　　明確：“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”指的是深摯的母愛(ài)，也可理解為理想。

　　四、.課堂總結(jié)：

　　課堂總結(jié)具備兩大功能，一是反饋課堂教學(xué)效果，二是整理課堂教學(xué)思路與方法。為了充分發(fā)揮課堂總結(jié)的這兩個(gè)功能，進(jìn)一步讓學(xué)生更好地理解課文要表達(dá)對(duì)的主題，給學(xué)生加深印象。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　這個(gè)板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富。可以讓學(xué)生理解本章的主要內(nèi)容，這種認(rèn)識(shí)過(guò)程不斷深入的具體體現(xiàn)。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.掌握課文中的'字詞及寫作背景，能敘述出文章的情節(jié)。

　　2.你要怎樣報(bào)答你的母親？你是如何理解母愛(ài)的？

　　3.“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”到底指的是什么？而你的夢(mèng)想又是什么？

　　作業(yè)的目的是讓學(xué)生在理解課文打基礎(chǔ)上，自己對(duì)整篇課文的感悟和理解，能培養(yǎng)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。

　　這堂課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是課堂教學(xué)“逐層推進(jìn)，螺旋上升”。實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念上的兩點(diǎn)追求，第一追求學(xué)生能力的逐級(jí)提高，我們把整個(gè)教學(xué)過(guò)程作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)來(lái)加以考慮，每一個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)各自培養(yǎng)學(xué)生某一級(jí)學(xué)習(xí)能力，并呈現(xiàn)出級(jí)級(jí)上升的勢(shì)態(tài)；第二追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的逐步達(dá)成，反復(fù)強(qiáng)化，圍繞孔乙己這個(gè)主要人物進(jìn)行充分分析和討論，使學(xué)生的興奮優(yōu)勢(shì)保持始終，學(xué)得實(shí)，學(xué)得活。二是課堂提問(wèn)由幾組主干性問(wèn)題組成，問(wèn)題有思維量，有層次性。只要學(xué)生言之有理，能積極的說(shuō)出自己的看法，我們就應(yīng)鼓勵(lì)。我們認(rèn)為，問(wèn)題的展示與討論是推進(jìn)教學(xué)層次，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。設(shè)計(jì)這些問(wèn)題，是為了引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)目標(biāo)去“學(xué)”以學(xué)生自學(xué)為主題，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，其最終的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力，并且對(duì)母愛(ài)，對(duì)夢(mèng)想的感悟，幫助他們確立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。

　　有兩個(gè)朋友，一個(gè)叫阿呆，一個(gè)叫阿土，他們一起去旅行。

　　有一天來(lái)到海邊，看到海中有一個(gè)島，他們一起看著那座島，因疲累而睡著了。夜里阿土做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)對(duì)岸的島上住著一個(gè)大富翁，在富翁的院子里有一株白茶花，白茶花樹(shù)根下有一壇黃金，然后阿土就醒了。

　　第二天，阿土把夢(mèng)告訴阿呆，說(shuō)完后嘆一口氣說(shuō)：“可惜只是個(gè)夢(mèng)!”

　　阿呆聽(tīng)了信以為真，說(shuō)：“可不可以把你的夢(mèng)賣給我?”阿土高興極了，就把夢(mèng)賣給了阿呆。阿呆買了夢(mèng)以后，就住那個(gè)島出發(fā)，阿土賣了夢(mèng)就回家了。

　　到了島上，阿呆發(fā)現(xiàn)果然住著一個(gè)大富翁，富翁的院子里果然種了許多茶樹(shù)，他高興極了，就留下做富翁的傭人。做了一年，只為了等待院子里的茶花開(kāi)。第二年春天，茶花開(kāi)了，可惜，所有的茶花都是紅色的，沒(méi)有一株是白茶花。阿呆就在富翁家住了下來(lái)，等待一年又一年，許多年過(guò)去了，有一年春天，院子里終于開(kāi)出一棵白茶花。阿呆在白茶花樹(shù)根下掘下去，果然掘出一壇黃金，第二天他辭工回到故鄉(xiāng)，成為故鄉(xiāng)最富有的人。

　　賣了夢(mèng)的阿土還是個(gè)窮光蛋。

　　閱讀題：

　　1、這則故事從內(nèi)容看，應(yīng)該是什么體裁的作品?(2分)

　　2、阿土這個(gè)人土不土，為什么?阿呆這個(gè)人呆不呆，為什么?(4分)

　　3、“賣了夢(mèng)的阿土還是個(gè)窮光蛋”，作者借這句話想告訴我們什么?(3分)

　　4、這則故事告訴我們一個(gè)什么道理?(3分)

　　參考答案：

　　1.寓言。

　　2.土，因?yàn)樗豢吹窖矍暗睦妗?不呆，因?yàn)樗羞h(yuǎn)見(jiàn)。

　　3.目光短淺的人是沒(méi)有前途的。

　　4.略。

　　這篇由巨人中考網(wǎng)整理的《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》閱讀答案，供大家練習(xí)，希望同學(xué)們的閱讀理解能力能有所提高。

　　《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》學(xué)案3

　　《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》導(dǎo)學(xué)案

　　一、總體要求

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）了解作者及相關(guān)常識(shí)，理解并積累文中的生字生詞。

　　（2）理清文章思路，學(xué)習(xí)從重點(diǎn)語(yǔ)句和事例入手，剖析文章，分析人物性格特點(diǎn)。

　　（3）學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)他人，感悟母愛(ài)，贊美母愛(ài)。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）能夠概括文章描寫質(zhì)樸深沉的母愛(ài)的主要事件。

　　（2）捕捉母親心理描寫的句子，體會(huì)母親的內(nèi)心世界。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“夢(mèng)”到底是什么。

　　4、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　5、學(xué)習(xí)方法：誦讀，自主合作探究

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、預(yù)習(xí)內(nèi)容《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》

　　2、教材助讀

　　（1）題目解說(shuō)

　　標(biāo)題中的“夢(mèng)”是指自己的理想，“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”是自己執(zhí)著的目標(biāo)與愿望。夢(mèng)是遙遠(yuǎn)的，“但只要堅(jiān)持，就能實(shí)現(xiàn)”。

　　（2）作者簡(jiǎn)介

　　林清玄，1953年生，臺(tái)灣高雄人，筆名秦情、林漓、林大悲等，當(dāng)代作家。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)、多產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。曾創(chuàng)造了連續(xù)3年臺(tái)灣年度暢銷書排行榜第一名的佳績(jī)，為臺(tái)灣10年來(lái)第二大暢銷書的男作家，其作品逾百部，在華人閱讀圈尤其是青少年中贏得了“世紀(jì)末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的美譽(yù)。17歲開(kāi)始發(fā)表作品，最有成就的是散文創(chuàng)作（1973年開(kāi)始）。作品有散文集《蓮花香片》《迷路的云》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《打開(kāi)心內(nèi)的門窗》等。他的散文恬淡自然，蘊(yùn)涵佛理，借助禪宗的頓悟、空靈，闡述人生的價(jià)值，開(kāi)掘生命的意義。

　　名言：快樂(lè)活在當(dāng)下，盡心就是完美。

　　3、背景資料

　　林清玄寫的是中國(guó)傳統(tǒng)文化的散文，他沒(méi)有用現(xiàn)代派技巧取勝，也沒(méi)有玩弄“黑色幽默”。他冷靜地觀察周圍世界，從中提煉出人生普遍的哲理。因此，他強(qiáng)調(diào)他的散文來(lái)源于生活，但又高于生活，這其中一個(gè)重要過(guò)程就是去除雜質(zhì)，提煉出意

　　境......他認(rèn)為我們身邊的事物都有意義，他追求用一種近乎完美的意境去呈現(xiàn)它們。他這樣說(shuō)：“我的散文一點(diǎn)也不復(fù)雜，它像是清晨第一道射進(jìn)書房的曦光，我感覺(jué)到它的明亮和動(dòng)人，希望讀我散文的人也和我一樣，能感覺(jué)到它的明亮和動(dòng)人。”可見(jiàn)，他對(duì)飛揚(yáng)而浪漫、明澈而動(dòng)人的意境有多么重視。他的散文也證實(shí)，他確實(shí)達(dá)到了這個(gè)他所渴求意境。

　　4、朗讀課文

　　5、查字（詞）典，掌握下列字詞的讀音和意義。

　　疝 痹 腌漬 祈求 溺愛(ài) 夭折 心有余悸 遙不可及

　　6、口述故事情節(jié)

　　三、整體感知（小組交流解決）

　　1、你從文中讀出了怎樣的母愛(ài)？

　　2、文章回憶了“我”與母親之間的哪些事情？

　　3、“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”到底指的是什么？你的夢(mèng)的遠(yuǎn)方又是什么？

　　第二課時(shí)

　　一、展示交流，合作探究

　　1.想一想作者是怎樣回顧這些往事的？為什么？

　　此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，要注意體會(huì)“我”和母親的回憶角度。尤其找到體現(xiàn)母親心理的詞句，感知母親的情懷。如“期望大概只有一個(gè)，就是祈求我的健康”等，這些細(xì)節(jié)，正是母愛(ài)的寫照。

　　帶著問(wèn)題反復(fù)閱讀課文，邊讀邊畫，做批注。

　　2.既然寫母親，為什么還要詳盡地轉(zhuǎn)述母親講給“我”的日本童話呢？?jī)H僅是因?yàn)槟鞘悄赣H的故事嗎？

　　（結(jié)合全文，從文章整體、主旨出發(fā)，思考這個(gè)問(wèn)題。）

　　3.母親說(shuō)“有很多夢(mèng)是遙不可及的，但只要堅(jiān)持，就可能實(shí)現(xiàn)”，那么文題“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”到底指什么？

　　二、學(xué)以致用，總結(jié)提升

　　本文通過(guò)回憶 ，寫出了 ，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)母親 之情。

　　三、課堂小結(jié)，知識(shí)拓展

　　1. 你還知道哪些令你感動(dòng)的母愛(ài)的故事？

　　2.既然母親如此偉大，你如何報(bào)答自己的母親呢？（自由發(fā)言）

　　四、清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)

　　練筆《當(dāng)你老了——寫給我的母親》