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說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

說課稿范文匯總9篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常需要準備說課稿,編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢?下面是小編整理的說課稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

  禮物,相信每個孩子都喜歡,也都收到過,收到禮物的心情呢?基本上也都是很開心、很興奮的。這就讓幼兒在第一時間對這個故事產生了一些幻想和好感,相信會對接下來的教學活動有幫助。這是一個很有趣且好玩的活動,這不禁讓我有很多聯想,又何況是天真爛漫的這群孩子呢?

  這一篇語言教材——《老鼠阿姨的禮物》。其中蘊涵了深刻的教育意義和教育價值,值得我們的孩子去領悟、去欣賞、去學習。我們可以透過這篇教材,清晰地看到人物形象刻畫是鮮明、生動的,故事始終圍繞著“禮物”展開,因此,從文學的角度拓展,這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認知需要。今天我將從教材和學情,教學目標和重難點,教學準備,教學理念、教學方法和教學過程等四個方面加以說課:

  一、縱橫聯系說教材和學情

  由于小班幼兒已經有了一定的感知覺和推理的基礎,能較為正確的來根據感知覺進行簡單的說明。小二班的幼兒對猜想游戲十分敏感,所以這個教材較為符合幼兒的認知水平和年齡特點的。

二、三維整合說教學目標及重難點

  《幼兒園教育指導綱要》中明確提出:語言教育的目標是:喜歡與人談話、交流;注意傾聽并能理解對方的話;能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書。基于對教材的分析和對大綱中所提語言教育目標的理解,我從認知、情感、技能三個維度提出了本次活動的目標。具體目標如下:

  1.學著仔細觀察畫面的細微處,理解畫面內容,大膽猜測故事情節。

  2.通過操作,進一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用。

  3.在游戲中體驗運用感官的快樂。

  以上三個目標中,第一條為語言知識、技能的培養,第二條為學習能力、策略的培養,第三條為情感能力、積極的個性和社會性的培養。符合“促進幼兒全面和諧發展”的總的教育目標。

  重難點的分析

  根據對大綱的理解,教材的分析及具體生活目標的分析,確定本次活動的教學重點為目標1:仔細觀察畫面,大膽猜測故事情節。

  制定依據:小班幼兒注意力的發展較差,理解能力較弱,因此只有仔細觀察畫面,理解畫面內容,才能使幼兒與歌曲產生共鳴。

  教學中的難點是:在操作中進一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用。

  難點制定的依據是:教會幼兒使用感知覺器官并不難,難的是引導幼兒在參與使用中感受和理解感知覺器官的重要和作用。

 三、愉悅賞識說教學方法

  針對教材內容的分析,依據綱要的精神:語言教育不是用說理的方法,而是通過幼兒對語言繪本的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養良好的個性。本活動意在打破傳統單一教學模式,通過師幼互動,運用形象生動的畫面,以游戲,鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。

  1.游戲法:在幼兒園的各種中,游戲是幼兒最喜歡活動,讓幼兒在游戲中得到發展,有所收獲。在這個活動中,我設計了游戲“猜禮物”。讓幼兒也來試試看,幼兒通過對感知覺器官的運用和參與,感知禮物,進行猜測。

  2.圖譜教學法:是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過圖片提示直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學在觀察發現中,由難變易,活動開展得生動活潑,激發幼兒學習的興趣。

  3.提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖片聯系在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在玩玩、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

四、順應規律說教學理念及教學過程

  一般來說,在一個相對獨立的教學過程中,開始部分需要一段具有“喚醒功能”的活動,使幼兒從相對松懈、疲塌的“低喚醒狀態”過渡到適中的緊張、集中、振奮的“高喚醒狀態”。而經歷了新授知識、技能的學習后,又需采用一些具有“恢復功能”的活動,使幼兒從相對疲勞、緊張的狀態恢復到相對松弛、舒適的“低喚醒狀態”。根據這種理論,本次活動的開始部分和結束部分都采用了幼兒較為熟悉的內容,以比較有效的產生“喚醒”和“恢復”功能,以順應幼兒心理、生理的變化規律(適應性原則)。本著發展性原則,作為基本部分的教學活動,則注意遷移以往的知識技能,使得新的學習活動能夠建立在舊有知識經驗和技能的基礎上。

  第一環節:聚焦禮物,激發興趣。

  第二環節:突顯局部,仔細觀察。

  第三環節:猜測禮物,感受快樂。

  其次,在語言教學活動中,“積極的暗示,特別是這種暗示來自親人、朋友或老師,幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產生良好的作用。”教師是幼兒感受意境的橋梁。從眼神、姿態、動作、表情、手勢,甚至是手指的小小的一個動作都成為表現意境的手段,每一個變化都成為精心設計的教學手段。

  以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,在這個活動中肯定還存在著許多不足之處,我會在以后的教學實踐中,在新的教育歷練熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!

說課稿 篇2

  一、說教學設計理念:

  我覺得課堂40分鐘是十分有限的,怎樣用有限的時間去獲取盡可能多的收效。我認為我們教師對教材的取舍是非常重要的。因為課文3、4自然段內容淺顯易懂,根本不用老師多講。因此,我在這里采取了略處理,通過課件播放第三自然段引出第四自然段,然后讓學生讀讀第四自然段想想此時科利亞的心情又是這樣的,你從哪里體會到了?進而引出本課的重點也是難點,小伙伴們透過氣球給科利亞送去的是什么?讓學生體會同學之情,,體會到氣球帶來的是溫暖、同學友誼等等。

  二、說教材:

  本文敘述了一個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫院隔離治療,躺在床上的科利亞是多么的孤單,多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書聲,一起去操場奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學們感受到了科利亞的孤獨,給他送去了一個飄著的氣球,氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼,窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引導著孩子們打開想象的大門,飛向真情的天空。這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了真沒意思的病床生活,回到了小伙伴身邊。科利亞高興地笑了。

  三、說教法

  童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心,老師們在教學時,要融入到學生和課文中去。我教的是第一課時,鼓勵學生發現識字方法,讓學生體驗成功的快樂。用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。我認為閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準、讀正確、讀流利,在朗讀中體會課文的感情。重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟。(1)窗前的氣球代表了什么?

  (2)同學們通過這個氣球,想對科利亞說什么?(3)科利亞看到這個氣球,心里會想什么?

  四、說學法

  窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領著孩子們打開想象的大門,飛向真情的天空。識字、寫字是低年級語文教學的重要內容。但是二年級學生已經掌握了初步的識字方法,我覺得應該把識字的主動權交給學生,突出學生富有個性化的識字方法,利用小組合作學習的方法,給學生自主合作學習空間、時間,讓他們自己突破識字難關。讓學生結合課文中的詞句感悟課文,朗讀課文。

  五、說教學過程:

  教學目標

  1、會認7個生字。

  2、正確書寫4個生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  4、感受同學之間的友愛,學會關心同學

  教學重點

  1、會認7個生字。

  2、正確書寫4個生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  4、感受同學之間的友愛,學會關心同學

  教學難點能正確、流利地朗讀課文。

  感受同學之間的友愛,學會關心同學

  教學方法啟發式、創設情境

  學生學法自主、合作、探究式

  教學課時第一課時

  教學準備生字卡片、小黑板課件

  教學過程設計:

  一、創設情境,激情導入。

  1、小朋友,你們看,今天老師給大家帶來了什么嗎?(出示:氣球)

  想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球)氣球除了用來做游戲,還可以用來做什么?

  2、板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,認識生字。

  1、學生自由朗讀課文,標出自然段,并用□勾出要求認識的生字。

  2、今天,我們要認識這么多的生字(媒體出示生字)

  科亞呆始猜拴嘰喳逗

  (1)借拼音齊讀生字。

  (2)選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

  (3)記一記生字,并給同桌說說自己是怎樣記住的。

  (4)抽學生說說你覺得哪個字最好記?你是怎樣記住的?哪個字最難記?

  (5)用多種方法讀生字。

  三.自主、合作、探究式學習課文

  ㈠體會理解第1-2小節。

  1、課文哪幾小節寫科利亞覺得沒意思?指名讀。

  2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么?請你找出有關句子讀給同桌聽一聽。

  3、誰愿意讀給大家聽一聽?

  4、真是太沒意思拉!誰愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節。

  ㈡、學習3-5小節。

  1、過渡:可后來,科利亞怎么變了?請你們讀讀3-5小節。找出有關的句子來回答這個問題?

  2、指名匯報,揭示關鍵句體會。論:

  a.突然,一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。(師導語:這是怎么回事?幫助學生讀好設問句)

  b.他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的?再讀讀課文3-5小節,找一找。(指導有感情讀好課文)

  4、課文說窗前的氣球,代表同學們問候科利亞,還代表了什么?誰會說。(激發學生內心的情感。)

  5、多么逗人的氣球啊!多好的同學啊1請同學們再讀讀課文。

  四、總結:同學們的友情是最美好的,生活在這樣溫暖的集體中,我們每個人都是幸福的,誰能像課文一樣,把班里發生的最令人感動的故事講給你們的父母聽,讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

  板書:真沒意思

  心情好了許多

  高興地笑了

  教后反思

  年月日


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4358111.htm
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