說課稿范文匯總9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　禮物，相信每個孩子都喜歡，也都收到過，收到禮物的心情呢？基本上也都是很開心、很興奮的。這就讓幼兒在第一時間對這個故事產生了一些幻想和好感，相信會對接下來的教學活動有幫助。這是一個很有趣且好玩的活動，這不禁讓我有很多聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢？

　　這一篇語言教材——《老鼠阿姨的禮物》。其中蘊涵了深刻的教育意義和教育價值，值得我們的孩子去領悟、去欣賞、去學習。我們可以透過這篇教材，清晰地看到人物形象刻畫是鮮明、生動的，故事始終圍繞著“禮物”展開，因此，從文學的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認知需要。今天我將從教材和學情，教學目標和重難點，教學準備，教學理念、教學方法和教學過程等四個方面加以說課：

　　一、縱橫聯(lián)系說教材和學情

　　由于小班幼兒已經有了一定的感知覺和推理的基礎，能較為正確的來根據感知覺進行簡單的說明。小二班的幼兒對猜想游戲十分敏感，所以這個教材較為符合幼兒的認知水平和年齡特點的。

二、三維整合說教學目標及重難點

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：語言教育的目標是：喜歡與人談話、交流；注意傾聽并能理解對方的話；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書。基于對教材的分析和對大綱中所提語言教育目標的理解，我從認知、情感、技能三個維度提出了本次活動的目標。具體目標如下：

　　1.學著仔細觀察畫面的細微處，理解畫面內容，大膽猜測故事情節(jié)。

　　2.通過操作，進一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用。

　　3.在游戲中體驗運用感官的快樂。

　　以上三個目標中，第一條為語言知識、技能的培養(yǎng)，第二條為學習能力、策略的培養(yǎng)，第三條為情感能力、積極的個性和社會性的培養(yǎng)。符合“促進幼兒全面和諧發(fā)展”的總的教育目標。

　　重難點的分析

　　根據對大綱的理解，教材的分析及具體生活目標的分析，確定本次活動的教學重點為目標1：仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)。

　　制定依據：小班幼兒注意力的發(fā)展較差，理解能力較弱，因此只有仔細觀察畫面，理解畫面內容，才能使幼兒與歌曲產生共鳴。

　　教學中的難點是：在操作中進一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用。

　　難點制定的依據是：教會幼兒使用感知覺器官并不難，難的是引導幼兒在參與使用中感受和理解感知覺器官的重要和作用。

　三、愉悅賞識說教學方法

　　針對教材內容的分析，依據綱要的精神：語言教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對語言繪本的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的畫面，以游戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

　　1.游戲法：在幼兒園的各種中，游戲是幼兒最喜歡活動，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個活動中，我設計了游戲“猜禮物”。讓幼兒也來試試看，幼兒通過對感知覺器官的運用和參與，感知禮物，進行猜測。

　　2.圖譜教學法：是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過圖片提示直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學在觀察發(fā)現中，由難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　3.提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖片聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在玩玩、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

四、順應規(guī)律說教學理念及教學過程

　　一般來說，在一個相對獨立的教學過程中，開始部分需要一段具有“喚醒功能”的活動，使幼兒從相對松懈、疲塌的“低喚醒狀態(tài)”過渡到適中的緊張、集中、振奮的“高喚醒狀態(tài)”。而經歷了新授知識、技能的學習后，又需采用一些具有“恢復功能”的活動，使幼兒從相對疲勞、緊張的狀態(tài)恢復到相對松弛、舒適的“低喚醒狀態(tài)”。根據這種理論，本次活動的開始部分和結束部分都采用了幼兒較為熟悉的內容，以比較有效的產生“喚醒”和“恢復”功能，以順應幼兒心理、生理的變化規(guī)律（適應性原則）。本著發(fā)展性原則，作為基本部分的教學活動，則注意遷移以往的知識技能，使得新的學習活動能夠建立在舊有知識經驗和技能的基礎上。

　　第一環(huán)節(jié)：聚焦禮物，激發(fā)興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：突顯局部，仔細觀察。

　　第三環(huán)節(jié)：猜測禮物，感受快樂。

　　其次，在語言教學活動中，“積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產生良好的作用。”教師是幼兒感受意境的橋梁。從眼神、姿態(tài)、動作、表情、手勢，甚至是手指的小小的一個動作都成為表現意境的手段，每一個變化都成為精心設計的教學手段。

　　以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，在這個活動中肯定還存在著許多不足之處，我會在以后的教學實踐中，在新的教育歷練熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！

說課稿 篇2

　　一、說教學設計理念：

　　我覺得課堂40分鐘是十分有限的，怎樣用有限的時間去獲取盡可能多的收效。我認為我們教師對教材的取舍是非常重要的。因為課文3、4自然段內容淺顯易懂，根本不用老師多講。因此，我在這里采取了略處理，通過課件播放第三自然段引出第四自然段，然后讓學生讀讀第四自然段想想此時科利亞的心情又是這樣的，你從哪里體會到了？進而引出本課的重點也是難點，小伙伴們透過氣球給科利亞送去的是什么？讓學生體會同學之情，，體會到氣球帶來的是溫暖、同學友誼等等。

　　二、說教材：

　　本文敘述了一個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書聲，一起去操場奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學們感受到了科利亞的孤獨，給他送去了一個飄著的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引導著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了真沒意思的病床生活，回到了小伙伴身邊。科利亞高興地笑了。

　　三、說教法

　　童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們在教學時，要融入到學生和課文中去。我教的是第一課時，鼓勵學生發(fā)現識字方法，讓學生體驗成功的快樂。用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。我認為閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準、讀正確、讀流利，在朗讀中體會課文的感情。重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟。(1)窗前的氣球代表了什么?

　　(2)同學們通過這個氣球，想對科利亞說什么?(3)科利亞看到這個氣球，心里會想什么?

　　四、說學法

　　窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。識字、寫字是低年級語文教學的重要內容。但是二年級學生已經掌握了初步的識字方法，我覺得應該把識字的主動權交給學生，突出學生富有個性化的識字方法，利用小組合作學習的方法，給學生自主合作學習空間、時間，讓他們自己突破識字難關。讓學生結合課文中的詞句感悟課文，朗讀課文。

　　五、說教學過程：

　　教學目標

　　1、會認7個生字。

　　2、正確書寫4個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受同學之間的友愛，學會關心同學

　　教學重點

　　1、會認7個生字。

　　2、正確書寫4個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受同學之間的友愛，學會關心同學

　　教學難點能正確、流利地朗讀課文。

　　感受同學之間的友愛，學會關心同學

　　教學方法啟發(fā)式、創(chuàng)設情境

　　學生學法自主、合作、探究式

　　教學課時第一課時

　　教學準備生字卡片、小黑板課件

　　教學過程設計：

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫幔浚ǔ鍪荆簹馇颍?/p>

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生自由朗讀課文，標出自然段，并用□勾出要求認識的生字。

　　2、今天，我們要認識這么多的生字（媒體出示生字）

　　科亞呆始猜拴嘰喳逗

　　（1）借拼音齊讀生字。

　　（2）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

　　（3）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

　　（4）抽學生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

　　（5）用多種方法讀生字。

　　三．自主、合作、探究式學習課文

　　㈠體會理解第1-2小節(jié)。

　　1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀。

　　2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么？請你找出有關句子讀給同桌聽一聽。

　　3、誰愿意讀給大家聽一聽？

　　4、真是太沒意思拉！誰愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節(jié)。

　　㈡、學習3-5小節(jié)。

　　1、過渡：可后來，科利亞怎么變了？請你們讀讀3-5小節(jié)。找出有關的句子來回答這個問題？

　　2、指名匯報，揭示關鍵句體會。論：

　　a.突然，一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。（師導語：這是怎么回事？幫助學生讀好設問句）

　　b.他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的？再讀讀課文3-5小節(jié)，找一找。（指導有感情讀好課文）

　　4、課文說窗前的氣球，代表同學們問候科利亞，還代表了什么？誰會說。（激發(fā)學生內心的情感。）

　　5、多么逗人的氣球啊！多好的同學啊1請同學們再讀讀課文。

　　四、總結：同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能像課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

　　板書：真沒意思

　　心情好了許多

　　高興地笑了

　　教后反思

　　年月日