說課稿范文匯總5篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo) ：

　　《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

　　單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1．知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。

　　2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質(zhì)。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用：

　　本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑討論法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　1、教學(xué)千法，朗讀為本。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。

　　2、 學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。

　　3、語文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維，因此，我在講授知識的過程中還多次進(jìn)行提問，讓學(xué)生大膽交流回答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

　　五、說教學(xué)程序

　　本文用時(shí)兩課時(shí)，上述教學(xué)任務(wù)計(jì)劃第一課時(shí)完成，整個(gè)教學(xué)程序是：導(dǎo)入新課——簡介作者，明確教學(xué)目標(biāo)——整體感知——細(xì)讀課文——研讀探究第一段——小節(jié)。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　問：你喜歡自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學(xué)習(xí)課文《愛蓮說》，首先，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用展示）

　　這樣的導(dǎo)入更直觀、可視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、簡介作者，明確教學(xué)目標(biāo)。（）

　　用出示教學(xué)目標(biāo)，一目了然。

　　三、整體感知：

　　1、了解文學(xué)體裁——“說”，理解標(biāo)題的含義。（）

　　2、學(xué)習(xí)并識記文中的實(shí)詞（）

　　之、蕃、淤、濯、褻、逸、鮮

　　3、學(xué)生自由朗讀，自由選讀，（投影課文），教師指導(dǎo)

　　4、聽朗讀帶（），然后全班齊讀。

　　在這一教學(xué)程序中我引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并進(jìn)一步做到流利地朗讀課文。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑，以讀促講、以讀促思、以讀促學(xué)。

　　四、細(xì)讀課文：

　　1、解釋關(guān)鍵詞（投影），借助工具書4個(gè)小組討論，小組代表發(fā)言：

　　（之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠(yuǎn)、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜）

　　2、課堂交流，翻譯全文，自由回答，然后投影。

　　理解文言文中的實(shí)詞是領(lǐng)會全文內(nèi)容的基礎(chǔ)，讓學(xué)生討論交流，可以提高學(xué)生閱讀文言文的能力、效率，在自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深對課文的理解，達(dá)到資源共享，培養(yǎng)自主、合作、探究的能力。

　　五、研讀探究第一段

　　1、（投影）請同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子。（齊讀）

　　投影：（予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。）

　　2、作者分別從哪方面描寫蓮花的？（投影）

　　投影：（生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度氣質(zhì)）

　　3、讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？（）

　　投影：（不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。）

　　4、蓮具有哪些高尚的品質(zhì)？（投影）

　　①生長環(huán)境：“出淤泥不染

　　——君子不與世俗同流合污,不隨俗浮沉,

　　②生長環(huán)境：“濯清漣而不妖”

　　——象征君子莊重,質(zhì)樸,不炫耀自己.

　　③體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”

　　——象征君子正直，通達(dá)事理，行為方正,清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng).

　　④風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”

　　——象征君子志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重。

　　這是本課時(shí)的重難點(diǎn)，是學(xué)生對問題探討、解決，不斷獲取新知識的過程。我提的這些問題由淺入深，可以讓學(xué)生在交流領(lǐng)會的內(nèi)涵，提高審美能力和口頭表達(dá)能力。

　　六、小節(jié)：明確什么是象征？

　　（投影）象征：用具體的事物來表現(xiàn)某種特殊的意義。

　　這個(gè)簡單的小節(jié)讓學(xué)生理解了本文的寫作手法之一，也為第二課時(shí)說到三種花的象征意義提前做準(zhǔn)備。

說課稿 篇2

　　教材分析：

　　《巖石書》是六年制小學(xué)S版教材第四冊第二單元的一篇課文。課文以對話為主，告訴我們：神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的書。地質(zhì)的變化，大陸的沉浮都寫在巖石書里。文章充滿了童趣，把深奧的科學(xué)知識淺顯的告訴給孩子們。本節(jié)課時(shí)第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文，初知課文大意。

　　2、能正確認(rèn)讀會認(rèn)字，識記8個(gè)生字，并能正確書寫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主識記生字的興趣與能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能正確認(rèn)讀生字，并能正確書寫。

　　2、學(xué)會運(yùn)用多種方法識記生字，并能互相交流。

教學(xué)思路：

　　本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是認(rèn)讀生字、新詞，運(yùn)用多種方法識記漢子，能正確美觀的書寫漢字，激發(fā)學(xué)生識字、寫字、學(xué)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，我不僅僅是為了把知識給學(xué)生講明白，而是更加重視喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，讓每個(gè)孩子產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。結(jié)合本組的小課題“低年級充滿情趣的識字教學(xué)”，教學(xué)想法如下：

　　一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)結(jié)合已有的生活認(rèn)知，識記會意字“巖”字，展示漢字的魅力和學(xué)字的情趣。

　　二、在充滿情趣的活動中識字，學(xué)詞。

　　二年級以識字為教學(xué)重點(diǎn)，課文閱讀，只是為識字提供了更為廣闊的語言環(huán)境。本節(jié)課，我努力營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)，注重放手讓學(xué)生主動探究去獲取知識，使學(xué)生的識字潛能得到充分的釋放，從而提高識字的效果。