精選說課稿模板合集五篇

　　作為一名教職工，常常需要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　各位評委老師，上午好！我是來應聘高中數(shù)學的一號考生，我今天說課的題目是《基本不等式》，下面我將從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學過程，說板書設計六個方面展開我的說課，下面開始我的說課！

一、說教材。

1教材的地位和作用：

　　《基本不等式》是人教版高中數(shù)學必修五第三章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要內(nèi)容是基本不等式的證明和簡單應用。它是在學完不等式性質(zhì)，不等式的解法及線性規(guī)劃等知識的基礎上，對不等式的進一步研究，在不等式的證明和求最值的過程中有著廣泛的應用。

2教學目標：

　?。?） 知識與技能：學生能寫出基本不等式，會應用基本不等式解決相關(guān)問題。

　　（2） 過程與方法：學生通過觀察圖形，推導、證明等過程，培養(yǎng)觀察、分析、歸納、

　　總結(jié)的能力。

　?。?） 情感態(tài)度與價值觀：學生領(lǐng)略數(shù)學的實際應用價值，感受數(shù)學學習的樂趣。

3教學重難點：

　　重點：理解基本不等式的本質(zhì)并會解決實際問題。

　　難點：基本不等式幾何意義的理解。

二、說學情。

　　為了更好地實現(xiàn)教學目標，我將對學生情況進行一下簡要分析。對于高一年級的學生來說，他們對不等式的知識有了一定的了解，但對基本不等式的理解運用能力不足。這一階段的學生正處在由抽象思維到邏輯思維的過渡期，對圖形的觀察、分析、總結(jié)可能會感到比較困難。這都將成為我組織教學的考慮因素。

三、說教法。

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教育學的和諧完美與統(tǒng)一。根據(jù)本節(jié)課的特點并結(jié)合新課改的要求，在本節(jié)課中，我將采用講授法、演示法、引導啟發(fā)法等教學方法。

四、說學法。

　　教師的教是為了學生更好地學，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，我將學法確定為自主探究法、分析歸納

　　法。充分調(diào)動學生的眼、手、腦等多種感官參與學習，既培養(yǎng)了他們的學習興趣，又使他們感受到了學習的樂趣。

五、說教學過程。

　　首先，我將利用多媒體戰(zhàn)士20xx年國際數(shù)學家大會的會標，讓同學們邊觀察邊思考：圖上有哪些相等或不等關(guān)系？通過展示來激發(fā)學生的學習興趣。接下來是新授環(huán)節(jié)。

　　我將會標抽象成幾何圖形，正方形ABCD 中有4個全等的直角三角形，讓學生自主探究，比較三角形面積之和與正方形面積的大小，從而讓學生自主推導出不等式a 2+b 2>2ab，再通過引導啟發(fā)，讓學生自己將結(jié)論補充完整。接下來，我會提問：你們能給出它的證明嗎？給兩分鐘的時間讓學生自主探究。然后用講授法給出基本不等式的常用形式ab≤a+b(a>0,b>0)，并給出具體的證明過程，強調(diào)等號成立的條件?；静?

　　等式的證明是本節(jié)課的重點，先通過學生的自主探究，再通過我的講授，學生可以更快地理解這一知識點。接下來是探究基本不等式的幾何意義。先由學生自主思考兩分鐘的時間，然后通過我的講授，讓學生理解基本不等式的幾何意義，最后通過幾何畫板動態(tài)演示，讓學生更直觀地感受基本不等式的幾何意義。這樣就突破了基本不等式的幾何意義這一難點。接下來是鞏固練習環(huán)節(jié)。

　　這個環(huán)節(jié)，我將利用兩個例題對剛才所講的知識進行鞏固練習。

　　例1：證明（1）x +1≥2(x >0) x

　　（2）a +1≥2a (a ≥0)

　　例2：（1）用籬笆圍一個面積為100m的矩形菜園。問矩形長寬各為多少時，所用籬笆最短？

　?。?）一段長為36m的籬笆圍成一個矩形菜園，問長寬各為多少時面積最大？第一個例題不是課本例題，它比課本例題簡單，這樣循序漸進，有利于學生理解不等式的內(nèi)涵，此處a、b不僅僅是一個字母，而是一個符號，可以是具體數(shù)字，也可以是一個多項式。對于這個例題，多數(shù)學生會仿照課本上的思路用分析法進行證明。

　　第二個例題是利用基本不等式求最值進而解決實際問題，體現(xiàn)了基本不等式的應用價值，而且例題包含了公式的正向應用和逆向應用，鍛煉了學生的靈活使用能力。

　　下面是小結(jié)環(huán)節(jié)。我將讓學生用兩分鐘的時間回顧本節(jié)課所學習的內(nèi)容，并自己總結(jié)出本節(jié)的知識點。這樣不但能鞏固本節(jié)所學知識，而且能培養(yǎng)學生分析、歸納、總結(jié)的能力。22

　　然后是布置作業(yè)。為了在課后對所學的知識進行鞏固，我將布置課后習題第2題，第4題作為練習題。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好!

　　今天我說課的題目是《蒲公英》，為把這篇課文的教學說明白，我從說教材、說教法學法

　　說教學過程、說板書幾個方面進行說明。

　　《會蒲公英》是長春版小學五年級下冊的一片精讀課文，本課是一篇優(yōu)美的散文，全文共14個自然段，采用象征的手法，寫出了山里的母親對孩子的殷切希望。根據(jù)教材的編寫意圖和新課標的要求，結(jié)合本年級的認知規(guī)律，我確定如下的教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中人物的思想感情。

　　2、學習作者按一定的順序進行敘述的方法。

　　按照新課標對高年級閱讀的要求，結(jié)合本課的教材特點，我把學習作者按一定的順序進行敘述的方法作為教學的重難點。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”《新課標》指出：教師是學習活動的引導者和組織者，學生是語文學習的主人。因此，在教學本課時，我準備采取“自學互教，講練結(jié)合”的教學法，運用媒體輔助，引讀激趣，適時點撥，講練結(jié)合等多種教學手段，讓學生通過朗讀感悟，品讀探究，圈點畫注，讀寫結(jié)合等多種學習方法，引導學生讀通課文，讀懂課文，并進行扎實的語文基本功訓練，從而完成教學任務。

　　《蒲公英》是一篇優(yōu)美的精讀課文，屬閱讀教學課型，《課標》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。“要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，對本課教學我堅持”以讀為本“的基本理念，運用”整體感知，理解內(nèi)容，升華延伸“的教學模式，抓住”感悟、理解、積累、運用“進行教學，打造高效課堂，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

　　好的板書設計是作者文本的思路，教師引導的思路和學生學習的思路的濃縮，我的板書設計力求體現(xiàn)這一理念，做到簡潔美觀，既能概括課文的結(jié)構(gòu)與脈絡，又能揭示課文的中心，同時還體現(xiàn)了我教學過程的重點思路。

　　以上是我的教學預設，在實際教學中，我會十分注意學生生成性的狀況，做到以學定教，圓滿完成教學任務。謝謝!