【精選】說課稿模板合集八篇

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　1、說教材分析

　　《姥姥的剪紙》是蘇教版第十一冊第四單元的第一篇課文，主要描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通 ，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂；說她不普通，她實在又太普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜操勞，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。全文總共13個自然段，可以分為三部分。其中“剪紙“是貫穿全文的線索，也是情感的載體。沿著這條主線，就可以披文入情，走進姥姥與作者的內心情感世界，整篇課語言優美，情感飽滿，通過動情地讀就可以感受到姥姥對“我“的深情及“我“對姥姥的思念 。

　　2、說教育目標

　　依據語文課程標準，高年級學生的認知特點，本課教材的訓練重難點，特制訂以下教學目標及教學重難點：

　　教學目標：

　　（1）有感情的朗讀課文，從字里行間感受到姥姥的心靈手巧，勤勞善良，及對我的濃濃親情和我對姥姥的深情思念。同時，讓學生學會聯系上下文并結合自己的生活，理解句子 。

　　（2）默讀課文，初步掌握邊讀邊想變批注自己感悟的學習方法 ，培養學生在交流討論中能夠自己敢于表達自己的見解，并會補充完善自己的見解的能力。

　　（3）理解課文內容，讓學生學會捕捉愛、學會感恩。

　　教學重難點：讓學生能從文字中讀出姥姥的心靈手巧，勤勞善良，及對我濃濃的親情，能從文章的字里行間感悟到作者流露的對姥姥的思念。從而讓學生能學會用文字表達自己的內心情感世界。

二、說教法、學法：

　　結合新課程理念 ，現階段小學高年級語文學習中以讀為本的出發點及本文語言優美、情感飽滿的特點，這節課我采用導讀法、談話法， 在課前引導學生進行有目的的預習，在課上引導學生讀、悟、交流、理解，從而體會出作者所要表達的內容、情感。

　　在學法方面注重培養學生正確的預習方法，學會通過畫、讀、悟、批、談，從而正確全面地理解課文，體會作者的思想感情 。做到與文本與作者進行對話的一系列方法的滲透。

三、說教學程序

　　根據本課教材特點及制定的目標要求，在教學中我安排了以下幾個教學環節 （一） 復習導入（二）交流研討、欣賞剪紙（三）升華情感、讀中感悟（四）總結全文、思想教育

　　（一） 復習導入環節

　　根據新課標的要求，遵循先讓學生整體感知的原則，我設計了一個問題“通過上節課的學習，你都知道了什么？”這樣，讓學生在回顧的過程中，就對文章有了一個整體把握，同時把此文的主要線索，連接祖孫倆的情感載體“剪紙”自然引出，為下文做好鋪墊。

　　（二）交流研討、欣賞剪紙

　　“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，在教學設計時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學活動。先是讓學生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細致，在感官上有一個形象的了解。

　　（三） 交流研討，讀中感悟

　　這是一位怎樣的姥姥呢？在第一個部分里，很容易感受到是姥姥“剪紙神”。其實，透過語言文字，我們可以感受到的是一個立體的姥姥形象。首先感受到的是她的心靈手巧。其次是她的心地善良，再次感受到的是她的勤勞。還可以感受到的是她的熟能生巧。如果變幻一下敘述的順序的話，我們可以先通過語句感受她的心靈手巧，再來感受她的勤勞，接著感受她的熟能生巧，最后來感受她的心地善良。

　　在解讀姥姥這一環節，我遵循讀句子——談感悟——有感情地朗讀這樣的步驟進行，以讀貫穿始終，仍然重視對學生朗讀的指導。

　　我們知道，整篇課文要表達的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。所以，在第二部分的教學中，我抓住剪紙，讓學生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點，體會到在實際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學生在交流這三幅圖片的含義時，能聯系自己的實際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當我讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學效果，不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術，更是讓學生體會到親人的關愛，永遠心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。能體會姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達到了我的教學目的。

　　（四）總結全文，思想教育。

　　結合現在學生都是獨生子女，只會享受、索取而不會愛他人，不會感恩的這一特性，在這里進行引導教育，讓他們學會捕捉周圍人對他們的關愛、呵護，從而懂得回報，感恩，從而結束全文。

　　四、說板書設計：

　　板書設計方面，我力求簡單明了，把姥姥的心靈手巧、勤勞善良的美德與對作者的關心、呵護、疼愛，板書成“心”形。正因為這些才讓作者難以忘懷，深情思念。“難以忘懷，深情思念”八個字板書到“心”形下方。

　　整個板書的寓意是：姥姥的剪紙，體現了姥姥的心靈手巧，勤勞善良，蘊含著對作者的關心、呵護、疼愛，讓作者難以忘懷，深情思念著姥姥，體現他們之間濃濃的親情。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位評委、各位同仁，大家好！我今天說課的題目是《循環小數》，希望各位評委、同仁多提寶貴意見。

一、說教材

　　1、說課內容：人教版《義務教育課程標準小學數學實驗教材》五年級上冊第27-28頁例8和例9.

　　2、教材簡析：循環小數是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例8,是教學從某一位起，一個數字重復出現的情況，為認識循環小數提供感性材料。例9通過計算兩道除法式題，呈現了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數字；另一種是從某位起幾個數字依次不斷重復出現。由此引出循環小數的概念并介紹循環小數的簡便記法。接著教材用想一想的方式組織學生討論"兩個數相除，如果不能得到整數商，所得到的商會有哪些情況".由兩個數相除時商的兩種情況，介紹有限小數和無限小數的概念。

　　以前學生對小數概念的認識僅限于有限小數，到學習了循環小數以后，小數概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數以外，還有無限小數，循環小數就是一種無限小數。 從知識角度來看，"循環小數"是數概念的一次重要擴展，即從"有限"擴展到"無限",是學生對數的認識的一個飛躍。

　　3、學情分析

　　在日常生活中，學生都感受過循環、重復等現象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口紅綠燈的不斷重復等，對循環這一概念有了一定的感性認識，積累了一定的生活經驗。而且通過五年的學習，學生已經具備了初步的抽象思維能力，比如學生在學習圖形的認識、學習統計等知識的時候，已經經歷過將事物進行分類、整理的活動，具備了初步的比較、分類、歸納、概括等能力。因此，我認為在這個階段讓學生開展一些探索性學習活動是可行的。

　　4、教學目標 :

　　（1）知識目標：使學生初步認識循環小數、有限小數和無限小數，能用簡便記法表示循環小數，能用循環小數表示除法的商，并能正確地區分有限小數和無限小數。

　　（2）能力目標：培養發現問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象概括能力。

　　（3）情感目標：感受數學的美與樂趣，激發探究的欲望，增強學好數學的信心，初步滲透集合思想。

　　5、教學重點、難點：

　　教學重點：理解循環小數的意義。

　　教學難點：理解循環小數的意義及判斷商是否為循環小數的.方法。

二、說教法

　　新課開始，采用故事情境法，用故事導入創設情境，激發學生學習興趣。接著設計一個分組計算的動手情境，讓學生動手計算，引導學生主動探索，通過競爭比賽，親身經歷，體驗。感受循環小數相關概念的形成過程，建立初步的知識概念。然后采用討論法，讓學生通過小組討論，解決自己在學習中提出的各種問題，通過觀察比較得出循環小數與有限小數的區別。再采用練習法，促進學生知識內化。

三、說學法

　　有意識地教給學生獨立探索知識的方法。通過讓學生試算、觀察、看書、比較、討論等充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發生、發展和形成過程。多種感官參加學習活動，可使學生內容在大腦建立多層次多網絡聯系，利與學生理解記憶。也能凸顯學生的主體地位，創設平等、民主、和諧的教學環境，激發學生自主學習的興趣。

四、說教學程序

　　（一）優化教學導入：創設情景 導入新課

　　采用故事導入：使學生理解"依次不斷重復"、"循環".

　　接著讓學生例舉生活中的循環事例，如交叉路口的紅綠燈，一年四季，鐘表的時針、分針等加深認知，為后面的學習作好鋪墊。此時，教師順勢說明：數學中也存在這種有趣的循環現象，多媒體課件出示第27頁王鵬賽跑的情景圖。學生強烈的好奇心、求知欲被調動起來了，以此導入新課。

　　（二）優化教學過程：明確目標，自主探究，師生互動

　　新課程理念要求轉變學生的學習方式，由被動接受式學習轉變為主動的探究式學習，以課堂的講授為主轉變為學生自主探究、生生互動、師生互動合作學習為主。趁者學生強烈的好奇心、求知欲被調動起來之際，我設計了請同學們用豎式計算算式400÷75,引導學生在計算過程中能發現什么？

　　利用多媒體吸引大家一起關注到主要問題上：為什么商的小數部分總是重復出現"3"?學生猜想如果繼續除下去，商會是多少？然后請學生進行驗證。大家一起想辦法解決：當商除不盡時用省略號表示，接著介紹循環小數的簡便寫法和讀法，從而學生初步認識像5.333…這樣小數部分有一個數字依次不斷重復出現的小數，就是循環小數。

　　接著教師請同學們用豎式計算例9:28÷18、78.6÷11,然后在小組內討論：這兩個算式能不能除盡？它們的商會不會循環？如果循環它們是怎么樣循環的？

　　學生獨立完成例9、討論結束后，教師引導觀察"比較1.555…、7.14545…這兩個循環小數，說說他們有什么不同之處？"引出循環小數的意義：一個數的小數部分，從某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。同時介紹循環節的概念和循環小數的簡便記法

　　以上整個過程教師不再以講為主，只是導演，學生是主角，耳、眼、口、腦、手"全頻道"表演，盡情表現。親身經歷、體驗、感受循環小數相關概念的形成過程。

　　在學習上述知識后，讓學生想一想，兩個數相除如果不能得到整數商，所得的商會有哪些情況？計算：15÷16= 1.5÷7=

　　教師提問：這兩個算式的商是整數嗎？讓學生計算并討論，匯報。

　　教師適時引導學生歸納有限小數、無限小數的概念：小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數，例如0.9375是一個有限小數；小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數，例如0.2142857142857……是一個無限小數；循環小數屬于無限小數。

　　（三）優化課堂練習，培養能力

　　教師在練習題的設計上盡量避免簡單的重復和模仿，力求典型、多樣、深刻、有趣，尤其強調具有開放性，為學生提供廣闊的思維空間，滿足不同層次學生的思維需求，充分釋放每個學生的潛能和才華，讓人人體驗成功的快樂。

　　我在教學循環小數的意義、有限小數和無限小數的概念后分別安排了如下練習：

　　1、判斷下面的數，哪些是循環小數，為什么？是循環小數的用循環點表示。

　　0.9375 1.5353…

　　5.1281414… 0.2142857142857…

　　5.314162… 8.4666…

　　3.1415926… 0.19292

　　2、判斷下列各數哪些是有限小數，哪些是無限小數，哪些是循環小數。

　　①3.141596……， ②0.625, ③4.1666……，

　　④6.5555555, ⑤ 4.8686……， ⑥ 0.00909……

　　有限小數有（ ），

　　無限小數有（ ），

　　循環小數有（ ）。

　　學習新知后及時反饋，有助于教師及時掌握學生的學習效果，并能根據相應的情況引導學生準確把握概念。這個過程讓學生試著獨立完成，給學生動腦、動口的機會，體現教師為主導、學生為主體的教學原則。

　　全部知識學完后我又安排了系統的反饋練習：

　　1、下面哪道題的商是有限小數？哪道題的商是無限小數？

　　10÷9 1.332÷4 23÷3.33

　　2、下面的循環小數，各保留三位小數寫出它們的近似值。

　　1.29090……（ ） 0.083838……（ ）

　　0.4444……（ ） 7.275275……（ ）

　　3、在○里填上">","<"或"="符號。

　　3.14○3.1 Arial, 宋體" * hps28 oad（s· 3. Arial, 宋體" * hps24 oad（s·○3.222 8. Arial, 宋體" * hps24 oad（s·○8. Arial, 宋體" * hps24 oad（s· Arial, 宋體" * hps24 oad（s· 4÷9○0. Arial, 宋體" * hps24 oad（s·

　　4、動腦筋

　　循環小數0.48536536……的小數部分第60位上的數是幾？第100位上的數呢？

　　這些練習題的形式多樣，有趣味性，并聯系生活，這樣安排既有利于調動學生的主動性、積極性，提高學生的學習興趣，又有利于學生對概念的熟悉、理解、掌握，達到鞏固新知的目的。

　　（四） 課堂小結

　　讓學生自己說說這節課學會了什么？并說說是怎樣學到的。目的是讓學生對本節課所學的知識有系統的認識，培養學生整理知識的能力，引導學生總結學習方法、達到學會目的