【熱門】說課稿模板合集八篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　教學目標

　　認知目標：學會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。并摘抄優(yōu)美的詞句。

　　情感目標：通過對課文的誦讀品味，感受海底世界的神奇美麗，物種繁多，物產(chǎn)豐富。并學習作者怎樣把種類繁多，活動有趣寫具體的方法。

教材分析

　　《海底世界》是小學語文第六冊的一篇科普知識性美文。課文以生動有趣、準確形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。

教學對象

　　三年級學生接觸計算機已經(jīng)有一段時間了，他們不再象低年級兒童那樣滿足于觀賞一些美麗的圖片，而是渴望自己操作計算機，由于學生是一個個生動活潑的個體，有著不同的體驗，感悟語言文字有著鮮明的個性。于是我尊重學生的個性，安排了“課文”“階梯練習”“知識宮”“討論”等模塊讓學生自主進行探究學習，使之獲得學習成功的體驗。

教學方法

　　說演結(jié)合，加強口語表達能力：通過當小導游的方式，讓學生進行語言文字的訓練，然后自主評價，來喚起學生內(nèi)心的表達沖動，使他們的語言如涓涓細流，在師生雙向互動的過程中潺潺流淌，呼之欲出。同桌演練、集體演練，使每個學生都有參與說、演的機會，培養(yǎng)了每個學生的口語表達的能力。

　　情境創(chuàng)設(shè)法：古希臘學者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性，積極性和創(chuàng)造性，使他們主動地、積極地去學。

　　自主探究式學習：我們的語文教學，要為學生營造一個自主學習的環(huán)境，放手讓學生去自主讀書，主動融入閱讀情境，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。這樣既有利于學生馳聘想象，極大地滿足了學生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，又迎合了學生之間的精神交往的需要；既使學習與學生的生活經(jīng)驗得到了結(jié)合，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。

　　觀事物的聯(lián)系，充分感覺語言的形象美，音韻美，在學習中通過單行朗讀，整篇誦讀，學生從對具體單一的畫面理解，

教學過程

　　（課文學習與課件資源緊密結(jié)合，其中有三個模塊是亮點：“課文”“階段練習”“討論”）

一、利用媒體，引入揭題。

　　1、在“導入”模塊中，用播放影音錄像的方式，讓學生整體感知課文，生動自然的引入新課。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：“小導游培訓”：讓孩子們乘坐“魔力方舟”進行海底探秘。回來后正是錄用。激發(fā)孩子們極大的學習熱情。

二、運用網(wǎng)絡(luò)，探究學習。

　　1、讓孩子們兩人一組、三人一組組成學習合作小組，進行自主學習。

　　2、在“課文”模塊中，有課文內(nèi)容、影像圖標、聲音圖標、圖片按鈕、名詞解釋等等內(nèi)容，可以讓學生根據(jù)自己的需求選擇性地進行學習。

三、進入題庫，自主練習。

　　1、在“階段練習”模塊中，設(shè)計了基礎(chǔ)題、跳一跳、新挑戰(zhàn)，三個分層階段練習，可以檢測學生自主學習的效果。

　　2、檢測過關(guān)的學生可以直接進入下一模塊的學習，還沒過關(guān)的學生可以回到“課文”模塊繼續(xù)進行有針對性的補充學習。

四、瀏覽資源，拓展延伸。

　　在“知識宮”模塊中，設(shè)計了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內(nèi)容。學生不僅可以瀏覽到大量的教學資料，還能通過友情鏈接直接到英特網(wǎng)上遨游。

五、網(wǎng)上交流，實時反饋。

　　在“討論”模塊中，學生能提出不懂的問題，也可以為他人作答，還能跟老師請教。真正打破了時間與空間的局限性，體現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　本課主要了解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害性。掌握適當表達和調(diào)節(jié)不良情緒的方法，是第五課《做情緒的主人》的教學重點之一。由于小學三年級學生情緒發(fā)展具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性等特點，他們還不能控制自己的情緒，因而引導學生學會調(diào)節(jié)自己的不良情緒是十分有必要的。本課以三年級學生的成長發(fā)展特點為立足點，以培養(yǎng)學生的健康心理為主線，以學生情緒輔導為主要內(nèi)容，通過情景體驗、游戲活動、討論分析等多種形式的系列輔導活動，增強學生情緒調(diào)控能力，使他們具有良好的社會適應(yīng)能力。

　　2、教材的處理：

　　教科書就是老師"教"和學生"學"的課本。以往的教科書，通常以老師"教"的角度編寫，故稱"教本";這套《健康教育》課本主要是從學生"學"的角度編寫的，可以稱作"學本"."學本"的意思，是在老師的組織和幫助下，學生自己學。因此，本教材主要讓學生自己閱讀、思考，學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結(jié)論為主。在教學過程中，我結(jié)合三年級學生的心理特點，依據(jù)課程標準，運用多媒體教學手設(shè)置情景段、游戲多種教學形式，進行直觀教學、興趣教學。

　　二、說教學目標：

　　結(jié)合三年級學生的心理特點，依據(jù)課程標準，確立教學目標如下：

　　●情感態(tài)度價值觀：1.了解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害。讓學生認識到調(diào)節(jié)情緒的重要性，使其面對情緒問題時有調(diào)節(jié)的愿望，做情緒的主人，自覺培養(yǎng)態(tài)度樂觀、興趣廣泛等良好的情緒品質(zhì)。

　　●過程與方法：以學習材料為載體，組織發(fā)動學生以小組討論等形式，探討擺脫不良情緒的方法，聯(lián)系實際由小組內(nèi)部討論進而擴大為全班同學交流探討，師生共同總結(jié)調(diào)節(jié)情緒的方法。在討論交流和游戲活動中獲得積極的情感體驗。

　　●知識與技能：掌握適當表達、調(diào)節(jié)不良情緒的方法，做一個活潑、開朗、快樂的小學生。

　　三、說教學重難點：

　　引導學生了解多種情緒，認識到不良情緒的危害性，把握好情緒。自然地引導學生掌握適當表達、調(diào)節(jié)不良情緒的方法。

　　理由：由于小學三年級學生情緒發(fā)展具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性等特點。他們還不能控制自己不良的情緒，因而引導學生學會調(diào)節(jié)自己的不良情緒是十分有重要的。

　　四、說教法

　　根據(jù)教學內(nèi)容，我主要采用以下教學方法：

　　1、啟發(fā)式教學法：目的在于調(diào)動學生的主觀能動性，啟發(fā)學生由被動學習轉(zhuǎn)為積極探索與主動思維。

　　2、情景教學法：運用多媒體教學手設(shè)置情景段，實現(xiàn)直觀教學、興趣教學。

　　3、比賽激勵法：結(jié)合學生好奇、好動、好表現(xiàn)的心理特點，以學習小組為單位展開比賽，以培養(yǎng)學生的合作、向上的精神，激發(fā)自主學習的積極性。

　　4、游戲體驗法：運用游戲，提高學生學習興趣，增強學生感性認識。

　　五、說學法

　　新課程改革注重學生能力的培養(yǎng)，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：

　　1、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學習間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下讓學生自己得出結(jié)論。

　　2、合作學習探究法：通過小組討論，使學生們能相互交流，各抒已見，充分發(fā)揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。

　　3、歸納總結(jié)法：讓學生在問題情景中想方設(shè)法解決問題，及時歸納，并加以正確引導，進一步強化思想認知。

　　六、說教學過程

　　根據(jù)本課時的教學目標、重難點及學生的認知規(guī)律，我作了如下教學過程的設(shè)計：

　　● 導入新課

　　游戲：幸運數(shù)字

　　【設(shè)計意圖】 讓學生親身體驗同一件事不同的情緒變化，初步了解情緒的多樣性和多變性，激發(fā)學生的興趣，導入課題。

　　●推進新課

　　（一） 心靈體驗 （ 動畫討論）

　　欣賞《貓和老鼠》的片斷，觀察貓的情緒變化。

　　【設(shè)計意圖】 通過欣賞動畫片，不但激發(fā)學生的學習興趣，更進一步加強對情緒的多樣性、多變性地認識。

　　（二）心靈透視

　　1、小組交流：良好情緒和不良情緒分別對自己的影響

　　2、欣賞圖片：良好情緒和不良情緒對他人的影響

　　3、小組討論：解除不良情緒的方法

　　【設(shè)計意圖】 在學生對于情緒有一定的認識的基礎(chǔ)上，充分了解良好情緒和不良情緒對自己或他人的影響，以及不良情緒的危害，讓學生認識到調(diào)節(jié)情緒的重要性，使其面對情緒問題有調(diào)節(jié)的愿望，做情緒的主人，從而激發(fā)學生思考有效調(diào)控不良情緒的方法。

　　通過交流、討論，歸納、總結(jié)得出不良情緒的危害及調(diào)節(jié)不良情緒的方法，增強培養(yǎng)態(tài)度樂觀、興趣廣泛等優(yōu)良情緒品質(zhì)自覺性。使學生自發(fā)保持積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)。（突出本框重點）

　　（三）心靈火花

　　1、放飛煩惱，快樂自己

　　回想一下，你最近比較心煩的一件事情，自己選擇一種排除煩惱的方法，把它寫在紙上，把自己的煩惱紙折疊成紙飛機。放飛煩惱，快樂自己。

　　2、總結(jié)延伸

　　用兒歌來結(jié)束活動，兒歌大意：情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。緊張時，靜一靜，傷心時，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光彩。

　　最后隨著《歌聲與微笑》一起，把所有的煩惱拋開，祝愿同學們永遠快快樂樂！（在音樂中結(jié)束）

　　【設(shè)計意圖】 通過放飛煩惱活動，在鞏固掌握調(diào)控情緒的方法的同時，使學生在活動中獲得積極的情感體驗，改變態(tài)度，擁有積極的情緒，做一個開朗、快樂的小學生。最后用兒歌結(jié)束活動，啟發(fā)學生思考，升華情感，鞏固已學知識。

　　總之，本節(jié)課我根據(jù)新課改理念和三年級學生的心理特征，以認知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，立足于學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主合作探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。

　　不當之處，請各位領(lǐng)導批評指正。謝謝大家！