有關信息技術說課稿6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的信息技術說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

信息技術說課稿 篇1

　　一、教學目標：

　　1、了解SmasrArt圖形及其類型;

　　2、學會插入SmasrArt圖形;

　　3、掌握使用SmasrArt圖形組織信息的方法。

　　二、教學重點、難點

　　1、插入SmasrArt圖形;

　　2、掌握使用SmasrArt圖形組織信息的方法。

　　三、教學過程

　　(一)情景導入。

　　SmasrArt圖形可以條理清晰地將信息組織起來，經常被用在幻燈片頁面上直觀、有效地傳達信息或觀點。本節課我們就用SmasrArt圖形完成展現過年的習俗的演示文稿。

　　(二)新課教學

　　(一)插入流程式SmasrArt圖形

　　(1)啟動PowerPoint軟件，打開本科素材“過年”的文件;

　　(2)單擊【插入SmasrArt圖形】淡出【選擇SmasrArt圖形】對話框;

　　(3)選定【重點流程】選項;

　　(4)單擊確定【SmasrArt工具】選項卡;

　　(5)在SmasrArt圖形中輸入“過年”“除夕”。

　　(二)在SmasrArt圖形中增加一項，輸入正月十五的習俗

　　(1)在文本窗格中的“拜年”文字后按下回車鍵，輸入“正月十五”;

　　(2)單擊【SmasrArt工具】→【設計】→【創建圖形】→【升級】;

　　(3)單擊【SmasrArt工具】→【設計】→【創建圖形】→【降級】;

　　(4)文本窗格中的空白文本降級為級別2;

　　(5)繼續在文本窗格中輸入“吃元宵”“鬧花燈”然后關閉文本窗格，完成SmasrArt圖形。

　　(三)保存文件，關閉PowerPoint軟件

　　單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟件。

　　四、拓展延伸

　　SmasrArt圖形的優點有哪些?

　　五年級信息技術PPT說課稿范文二：切換效果不一般

　　一、教學目標：

　　1、學會設置切換效果;

　　2、掌握設置換片方式的方法。

　　二、教學重點、難點

　　1、學會設置切換效果;

　　2、掌握設置換片方式的方法。

　　三、教學過程

　　(一)情景導入。

　　PowerPoint軟件提供了多種幻燈片的切換效果，巧妙地應用就能制作出不一般的演示文稿。

　　本節課，就來為演示文稿“中秋節”設計切換效果。體驗做導演的感覺吧!

　　(二)新課教學

　　1、設置第一張幻燈片的出現效果

　　(1)啟動PowerPoint軟件，打開本科素材“中秋節”的文件;

　　(2)打開動畫選項卡，查看切換到此幻燈片的切換效果;

　　(3)單擊動畫→預覽;

　　(4)顯示當前幻燈片從全黑背景中淡出的效果。

　　2、設置后續幻燈片的出現效果

　　(1)【幻燈片/大綱】→【動畫】→【切換到此幻燈片】;

　　(2)單擊【擦除】中【順時針回旋，8根輪輻】;

　　(3)單擊【動畫】→【預覽】。

　　3、設置換片方式

　　(1)選中從第一張開始到結束的所有幻燈片;

　　(2)在動畫→切換到此幻燈片，找到換片方式的設置區域;

　　(3)設置動畫效果前的復選框，并設置時間為00:05;

　　(4)從頭放映幻燈片;

　　(三)保存文件，關閉PowerPoint軟件

　　單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟件。

　　四、拓展延伸

　　有人說切換效果過多會造成視覺疲勞，你怎么認為?

　　五年級信息技術PPT說課稿范文三：個性設計精包裝

　　一、教學目標：

　　1、學會設置幻燈片主題;

　　2、掌握設置幻燈片背景樣式的方法。

　　二、教學重點、難點

　　1、學會設置幻燈片主題;

　　2、掌握設置幻燈片背景樣式的方法。

　　三、教學過程

　　(一)情景導入。

　　在傳遞信息的過程中，顏色、背景、字體等元素起到不容忽視的作用。正如產品的包裝，不僅能夠容納、修飾產品，更具有吸引注意、傳遞理念、彰顯品質等意義。

　　本節課，就來對文件“端午文化”進行包裝設計，用個性化的外觀強化演示文稿表現的主題。

　　(二)新課教學

　　(一)、為演示文稿添加主題

　　(1)啟動PowerPoint軟件，打開本科素材“端午文化的文件”;

　　(2)單擊設計選項卡，顯示出系統內置的主題選項;

　　(3)單擊暗香鋪面主題選項，則演示文稿中所有幻燈片都應用這個主題;

　　(二)、設計主題的細節

　　(1)單擊【設計】→【主題】→【顏色】→【龍騰四海】;

　　(2)演示文稿的主題顏色發生了改變。

　　(三)、設置背景樣式

　　(1)在第三張幻燈片頁面上，單擊設計背景樣式，單擊下方的【設置背景格式】;

　　(2)單擊插入自下的文件;

　　(3)找到本科素材.JPG;

　　(4)單擊插入，返回設置背景格式對話框;

　　(5)調整背景圖片透明度為70%，背景圖片淡化，前景的文字更清晰;

　　(6)單擊關閉，完成設置。

　　(四)、保存文件，關閉PowerPoint軟件

　　單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟件。

　　四、拓展延伸

　　應用背景樣式后，主題中的背景是否消失了?

信息技術說課稿 篇2

　　大家好：

　　我說課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術》初中版第四冊第5課，其主要內容是：按照輸出格式的要求，巧用PRINT語句后面的標點符號。

　　我將從以下幾個方面對本節課的設計進行說明：

　　（一）說教材

　　（二）說大綱

　　（三）說學生

　　（四）說教學目標

　　（五）說重難點、關鍵

　　（六）說教學環境

　　（七）說教法及學法

　　（八）說教學模式

　　（九）說教學教程

　　（十）說教學效果

　　（十一）說電子版書

一、說教材：

　　本冊書重點介紹了QBASIC編程語言，它是一種簡單、實用、易學的程序設計語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數字及字符構成的一條條指令，初中學生比較容易接受和理解。

　　《妙用符號》是本冊書第五課的內容。在這之前，學生已經初步掌握了QBASIC窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，并且學習了運用PRINT語句編程，對PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學生將學習用循環語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。而本節課要研究的《妙用符號》是學習PRINT語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發學生的學習興趣，也為后面的學習打下堅實的基礎。所以它在本冊內容中處于非常重要的位置。此外，通過本課教學，可以進一步培養學生思維能力，對培養學生的探索精神和創新意識也都有著重要意義。

二、說大綱：

　　按照教育部《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》的要求，初中學生應了解程序設計的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學習中培養邏輯思維能力并能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

三、說學生：

　　本次課程的學習對象是九年義務教育七年級下學期的學生，這個年齡段的學生已經具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，并且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點，在教學過程中我多尋求與學生的合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。本課是學習QBASIC編程的起步階段，學生剛剛接觸到程序的概念，大部分學生都能接受并理解什么是程序。所以學生在同一水平上起步學習，在學習本課內容時沒有明顯的層次及優劣的區別，只是在學習過程中教師應依據學生學習能力的高低，適當的調節課堂節奏，保證整體的學習效果。

四、說教學目標：

　　知識目標：進一步掌握PRINT語句，學會運用PRINT語句編程；巧用PRINT語句后面的標點符號。

　　能力目標：培養學生探索精神和創造能力；

　　培養學生自主學習及協作學習的能力；

　　德育目標：激發學生學習學習興趣，培養互相合作的意識品質。

五、說重難點、關鍵：

　　教學重點：靈活運用PRINT語句后面的標點符號編程。

　　教學難點：區別各標點符號的功能。

　　教學關鍵：在教學過程中，促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐，運用類比的方法突破難點。

六、說教學環境：局域網環境。

七、說教法及學法：

　　A、教學方法：

　　因為本節課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，為把重難點分解，我在教法上選擇了任務驅動法和講解演示法，通過這些的教學方法，能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發揮學生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質疑問難，促進學生學習的主動性、積極性和創造性。

　　B、學法指導：

　　本課內容并不難理解，在學生掌握PRINT語句的基礎上，我運用的學習方法是研究性學習和協作性學習。通過這些學法的運用，使學生的學習目標更加明確、更加清晰，這也有利于學生對課堂內容的理解和掌握。

八、說教學模式：展開師生合作、生生合作、探索研究性學習活動的教學模式。

九、說教學過程：

　　1、導入：在這一環節中，我選擇了任務驅動的方法導出新課，充分激發學生的學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結論，有助于掌握本課內容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學上機操作完成編程。

　　請學生演示程序，得出上面的結果。教師小結，出示正確的程序。

　　教師提問：為什么在輸出結果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？

　　學生對比程序得出：PRINT語句后面的標點符號不同，決定了輸出結果不同。由此引出本課內容“妙用符號”。

　　2、講授新課：在這一環節我采用了講解演示的教學方法，通過和學生協作演示講解PRINT語句后面標點符號的運用，讓學生參與到學習的過程當中，充分理解本課的學習內容，在師生合作研究的過程中突破本課難點，在理解的基礎上掌握本課內容，達成學習目標。

　　1） 教師講解演示：PRINT語句后沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項內容后自動換行。

　　2）分別找學生講解、教師演示： “逗號”——不換行（標準格式輸出） “分號”——不換行（緊湊格式輸出）

　　3）找學生講解演示：沒有指定任何輸出項”——輸出空行

　　學生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學生講解。

　　4）請學生小結剛才我們研究過的內容，總結出PRINT語句可以輸出的四種不同格式，加深學生記憶。

　　3、課堂練習：在這一環節學生通過習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時教師做個別指導，對個別學生的個別問題給予有側重點的講解。對于普遍出現的問題，重點強調。（課后練技能：略）

　　4、小測試：在這一環節我設計一些有特點的測試題，讓學生分組比賽，來測試學生的學習情況。

　　小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進學生合作學習的能力。教師協調組織分組比賽，激發學生學習熱情。

　　5、小結：在這一環節教師總結本節課的內容及重難點，讓學生再一次明確本節課的教學內容。

十、說教學效果

　　通過教師和學生的共同努力，教學目標基本完成。大部分學生掌握了PRINT語句后符號的使用方法，能順利完成課后習題，并在測試中充分發揮團結協作的精神完成編程。少部分學生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學過程中，教師應當注意學生學習中的瓶頸，應抓住教學中的主要矛盾，突破重難點，促進學生多方面能力的培養與提高。

十一、說電子版書：Word文檔

　　以上是我對本節課的教學設計，希望各位老師指正。