【熱門】說課稿模板合集十篇

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　教學分析：

　　牛津版5B Unit6 《At a PE lesson》圍繞一節(jié)體育課展開內(nèi)容,要求學生掌握一些關于身體部位的單詞head, hand, shoulder…和四會句型Put…on…,Touch…with…,并能按指令迅速做出反應。 下面我就說說這節(jié)課的教學目的、教法與學法、教學過程幾個方面來說課。

教學目的：(分為三個方面)

　　1 認知目標

　　使學生了解并運用句型：stand in line. Put your feet together. Turn left. Jump up and down…times. Put your feet together.這些都是有關于體育課的活動口令，通過學生對句型的理解，能熟練的運用句型來說口令，并做出相應的動作。

　　2 能力目標

　　通過對句型的***練，能自己發(fā)口令并表演相應動作。能做小老師，對全班同學發(fā)口令。

　　3 情感目標

　　通過小組合作，小組比賽等形式來增加課堂的積極性。并讓學生在邊說邊動的課堂中培養(yǎng)學生對英語的興趣。把英語和體育相結合也是這堂課的特點之一。

教學重點和難點：

　　這節(jié)課主要是學習句型：stand in line. Put your feet together. p up and down…times. Put your feet together.這些句型都是關于體育課的口令練習，在理解句意的同時要快速的反映出其動作。英語的表達需要一個循序漸進的過程，在教學過程中，運用啟發(fā)，引導，動作來增加學生的理解力。培養(yǎng)他們樂于表達，樂于參與的興趣。

說教法：

　　根據(jù)《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律，我采用了這樣的教法：

　　1."任務型"教法。讓學生通過思考、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。

　　2.游戲法教學。通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導學生完成本課任務。、

說學法 ：

　　教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將學生分為六個小組，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導學生通過聽說訓練、語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。

教學過程：

一 、歌曲小詩導入課堂，使學生盼學

　　"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，興趣是學生最好的老師。在英語教學中，激發(fā)學生的學習興趣顯得尤為重要。《At a PE lesson》中，要求學生掌握一些關于人體部位的單詞。上課伊始，我課件播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes》，屏幕上許多卡通小人極大地引起了學生的注意，在學生饒有興致地跟著哼唱做動作的過程中，初步感知了新授單詞 shoulder，knee and toe。 在這種狀況下，孩子的情感被調(diào)動，同時由于新得內(nèi)容的出現(xiàn)，興趣來了，孩子一個個躍躍欲試，期盼著學習這堂新課。

二 、活動游戲貫穿課堂，使學生樂學

　　英語是一門基礎性的交際學科，學習它的最終目的是為了運用。著名的外語專家章兼中教授曾經(jīng)說過"任何一種語言都離不開它當時的情景和實踐的基礎，否則它是無源之水，無本之木。英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨有的情景和實踐的基礎，學習起來困難重重。在英語教學中創(chuàng)設情景非常重要。新授的內(nèi)容我主要創(chuàng)設了"體育課"這一情景，將整堂課設計為一堂活動課，學生一旦動起來，課堂也就活起來了。為了讓所有的同學都樂學英語，我作了以下的一些設計：

　　1. 親生體驗學單詞：歌曲結束后主要呈現(xiàn)學生感興趣的卡通人物，教師以Where are his feet/hands? Where 's his head/left hand/right?幫助學生感受并掌握身體部位名稱。

　　2. 師生交談引話題：掌握身體部位名稱后主要用對話What subject do you like?引出課堂標題 At a PE lesson.之進行touch游戲，再次讓學生全員參與，邊說chant邊做動作。這個游戲也引出句型touch…with…

　　3. 手勢動作學口令：主要采用了老師引導、手勢的方法，首先讓學生來感知句子的意思，再次讓學生動起來做動作，然后再讓他們說說句子，最后達到邊說邊做的效果。用這樣的循序漸進的步驟讓學生一步步學會這些口令。

　　4. 師生互動練口令：在學完基本口令后，我穿插了一些師生互動的環(huán)節(jié)，發(fā)給學生哨子，讓學生來做小老師，學生也可以向老師發(fā)口令。老師和學生一起的活動可以增加學生的興趣。

　　5. 小組比賽爭第一：進行小組比賽的環(huán)節(jié)，讓學生在競爭中來嘗到學習的興趣。學生很喜歡類似這樣的比賽，小組的合作體現(xiàn)了團隊精神，讓他們學會在合作中學習，在合作中競爭。除小組比賽外，以"You are out"的游戲方式，判別哪個同學的反應最敏捷，知識學得最牢固。

三、 才藝技能展示課堂，使學生善學

　　英語課程標準》明確指出，要培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神。作為英語教師要充分鉆研教材，設計出拓展性的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教完《At a PE lesson》后，作業(yè)設計這塊，我讓學生用學過的指令編一套課間操。他們可以三五成群，邊說口令邊做動作，編出令人滿意的課間操。這一過程不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，而且也使課堂教學得到了延伸。

　　綜上所述，我圍繞新課標，從學生主體出發(fā)，在課堂中學，在生活中用。使課堂活動化，讓學生在豐富的活動中來學習，提高他們口語的表達能力和運用能力，提高其學習能力。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《天上的街市》是一篇講讀課文,這是一首新詩，本單元編選《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》。《星空》寫于五四以后詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時中國現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。

　　（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。

　　（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻。“遠遠的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點著無數(shù)的街燈”。兩個比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進了想象中的天上的街市。

　　（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。

　　《天上的街市》編入本單元的第一篇，因為它很好體現(xiàn)新詩的特點，它能讓學生很快進入學習新詩的領域。

2、教學目標

　　根據(jù)教學大綱、教材編排意圖及本課特點，我制定了如下教學目標：

　　（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

　　（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。

　　（3）引導學生體會作者強烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。

　　（4）領略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。

　　3、教學的重點和難點

　　新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去，對詩歌的理解浮在表面上，反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示，教學目標（1）（2）應確定為本課重點。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學難點。

二、說教法

　　教學詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式，也為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，在教學實踐中，我采用了以下教學方法。

　　（1）適當介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。

　　（2）圍繞朗讀來設計教學，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導誦讀）。

　　（3）啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導學生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊含。

　　（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學手段上，采用配樂朗讀磁帶。

三、說學法

　　葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”

　　（1）誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節(jié)奏和重音。

　　（2）想象法。在誦讀理解的基礎上，通過想象在自己腦海中構建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。

　　（3）比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

四、說教學程序

　　好的教學設想必須通過教學實踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學程序的。

　　（一）、激發(fā)興趣導入新課

　　為了激發(fā)學生的求知欲，我是這樣導入新課的：用民間故事導入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。

　　（二）、出示目標，整體感知

　　在學生積極性已被調(diào)動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導，出示教學目標。讓學生對作者、時代背景做一些介紹。通過朗讀，理解領悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。

　　（三）、理解內(nèi)容，抓住重點、突破難點

　　詩歌的學習不是被動的而是有目的，通過讀來領會內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實質(zhì)問題，我不按照逐段來分析，而依照：學讀——想讀——析讀來分析課文。

　　1、學讀

　　（1）、學生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。

　　（2）、指名讀，教師評點、指導，要求讀準字音，讀出節(jié)奏和重音。

　　（3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。

　　2、想讀

　　（1）、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關于星空的想象的傳說、故事、詩文。

　　（2）、教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……

　　（3）、學生交流自己“看到”的畫面。

　　（4）、配樂，沉醉在想象中默讀。

　　3、析讀

　　（1）、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。

　　① 老師示范讀，指導朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學生練習讀。③學生演讀。

　　（2）、①請學生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學閉目聽。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時的體會，教師點撥：有一點向往、有一點贊嘆、有一點想飛的感覺。④女生齊讀。

　　（3）、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學生輕聲讀。③指名學生讀，在點評中引導學生總結：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學讀。⑥師生交流聽讀時的感受。點撥引導學生明確讀三、四節(jié)的要領：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。

　　（4）、背誦。

　　（四）、總結擴展，領會內(nèi)涵

　　本詩的重點是學習聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　1、介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。

　　所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想。

　　所謂想象，就是在原有情感形象的基礎上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

　　2、仿照示例寫句。

　　發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。

　　例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

　　（1）、牽牛花開放了……

　　（2）、籠中的小鸚鵡……

　　（3）、月光照在地上……

　　（4）、我不在父母身邊的時候……

　　五、說板書設計

　　好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性，深刻性，它是教學內(nèi)容的簡縮，通過板書學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點，進以達到事半功倍的效果。

　　附板書設計

　　天上的街市

　　郭沫若

　　街燈——明星（人間天上：聯(lián)想）

　　街市——物品——珍奇（物）

　　（想象） 由物及人

　　天河——牛郎織女（人） 自由幸福

　　（想象）

　　流星——燈籠

　　聯(lián)想：抓相似點 想象：虛構

　　聯(lián)想

　　想象

　　（生活）基礎

　　沒有想象就沒有詩。詩人最重要的才能就是運用想象。

　　——艾 青

　　附指導朗讀材料：

　　(1)押韻。 本詩隔行押韻，每節(jié)換韻。第一節(jié)（星ｘīｎｇ燈ｄēｎｇ），第二節(jié)（市

　　ｓｈì奇ｑí），第三節(jié)（廣ｇｕǎｎｇ往ｗǎｎｇ），第四節(jié)（游ｙóｕ走ｚǒｕ）。

　　(2)節(jié)奏感強。全詩四節(jié)，每節(jié)四句，每節(jié)字數(shù)相差不多，句式比較整齊，節(jié)拍基本一樣。（音步和重音符號。）

　　天上的街市

　　遠遠的／街燈／明了，

　　好像／閃著／無數(shù)的／明星。

　　天上的／明星／現(xiàn)了，

　　好像／點著／無數(shù)的／街燈。

　　我想／那縹緲的／空中，

　　定然／有美麗的／街市。

　　街市上／陳列的／一些／物品，

　　定然是／世上／沒有的／珍奇。

　　你看，／那淺淺的／天河，

　　定然是／不甚／寬廣。

　　那／隔著河的／牛郎／織女，

　　定能夠／騎著牛兒／來往。

　　我想／他們／此刻，

　　定然／在／天街／閑游。

　　不信，／請看／那朵流星，

　　是他們／提著／燈籠／在走。

　　（黑體字表示應讀重音。）